دسته: اخبار

گزارش همایش “درآمدی بر دوره تربیت مربی حوزه کودک و نوجوان”
گزارش همایش “درآمدی بر دوره تربیت مربی حوزه کودک و نوجوان”

گزارش همایش “درآمدی بر دوره تربیت مربی حوزه کودک و نوجوان”

به یاری خداوند متعال، همایش درآمدی بر “دوره تربیت مربی” حوزه کودک و نوجوان توسط اندیشکده حکمت عهد با همکاری اداره کل حفظ آثار و نشر ارزشهای دفاع مقدس استان مرکزی در روز پنج شنبه مورخ ۲۸ دی ماه ۱۳۹۶ در اداره کل حفظ آثار و نشر ارزشهای دفاع مقدس برگزار گردید.

در ابتدای همایش خانم محمدمیرزایی رئیس دایره نشر ارزش های مشارکت زنان در دفاع مقدس با اشاره به جایگاه مربیان خصوصاً بانوان در تربیت فرزندان بیان داشتند که معرفت و فرهنگ و تمدن را با رفتار و عمل خود، دانسته یا نادانسته به کودک و نوجوان، منتقل میکنند و سرمایه گذاری در این امر را از جایگاه ویژه ای برشمردند.

در ادامه آقای کاظمی، ریاست اندیشکده حکمت عهد با اشاره به سابقه فعالیت اندیشکده حکمت عهد در سطح شهر اراک از سال ۱۳۸۸، واژه اندیشکده را تبیین نموده و بیان داشتند: همانطور که از لغت اندیشکده بر می آید، برمی گردد به تفکر کردن و اندیشه کردن. اساسا کاری در حوزه فرهنگ نتیجه بخش خواهد بود که پشتوانه فکری و محتوایی محکمی داشته باشد. این پشتوانه فکری چطور رقم میخورد؟ اینکه در نظام عده ای را داشته باشیم که بدون اینکه نگاه سیاسی داشته باشند به کار فرهنگی و فکری بپردازند. البته بصیرت سیاسی مهم است. رهبری در کتاب دغدغه های فرهنگی میفرمایند: مجموعه های فرهنگی باید رده های صفی و ستادی از هم جدا کنند. صف به رده هایی میگویند که در صحنه دارند میجنگند. در جنگ، مثل نیروهایی که در خط مقدم می جنگند. آن افرادی که عقب ایستاده اند، مدیریت فکری می کنند، پشتوانه لجستیکی را فراهم میکنند. آن ها را میگویند ستادی. دغدغه رهبری این است که مجموعه های فرهنگی این دو رده از یکدیگر گم نکنند. بعضا دیده می شود که مجموعه ها در صحنه خود هم فکر میکنند هم عمل میکنند و اسم این را آتش به اختیار می گذارند.

خوب امروزه در آمریکا بالای ۲۰۰۰ اندیشکده وجود دارد که در زمینه های مختلف، تصمیم های مختلف را می سازند. برای چه کسانی؟ برای کسانی که در عرصه مدیریتی کشورشان حضور دارند. ریاست جمهوری و دستگاه های وابسته به آن. این نهاد ها تصمیم ها را می سازند و مدیران بهترین تصمیم را می گیرند. پس اندیشکده و در اصطلاح لاتین think thank خاصیتش این است که همه چیز در خودش است. مثل تانک نظامی که همه چیز در خودش است. امروز نظام، در حوزه کودک و نوجوان، با معظلی روبرو شده و آن هم تهاجم فرهنگی از طریق الگوهای غیربومی و غیراسلامی است.

ایشان با اشاره به ننگین دانستن سند ۲۰۳۰ از دید رهبر انقلاب ادامه دادند: اینکه این سند، در نهادهای ما پذیرفته میشود، علتش آن خلاء تئوریک است که مسئولین ما دارند، اینکه نتواستند وقت بگذارند که الگوی عمومی تهیه بکنند. چرا باید طوری عمل کنیم که رهبری با غضب بگوید که: شورای عالی انقلاب فرهنگی چه میکند؟

آقای کاظمی با اشاره به هفده بند سند ۲۰۳۰ عنوان داشتند که سند ۲۰۳۰ بسیار گسترده تر از آن چیزی است که در رسانه ها مطرح می شود که یک بند آن آموزش و پرورش است که در چند وقت اخیر، یونسکو استان مرکزی و شهر اراک را به عنوان پایلوت برای این موضوع انتخاب کرده است.

ریاست اندیشکده حکمت عهد با بیان موضوعاتی چون آدرس غلطی که مسئولین در اجرای سند ۲۰۳۰ در سطح شهر اراک می دهند، بحث خصوصی سازی آموزش و پرورش، بیان نمودند اگر امروز آگاه نباشیم بلایی سر ما و سر نسل آینده می آید که شاید هیچ وقت نتوانیم آن را جبران کنیم. امروز جبهه انقلاب به خودش افتخار می کند که در هر حوزه ای که جریان غیرانقلابی درمانده میشود و حرفی برای گفتن ندارد و لاجرم رو می آورد به اینکه از خارج از کشور الگو وارد کند، الگو ارائه می کند؛ چون سرمنشا قوی ای به نام قرآن داریم.

اگر میبینیم که امروزه حاج قاسم سلیمانی یا محسن حججی ها در جامعه هستند، این ها خروجی آموزش و پروش نیستند بلکه محصول قرآن و جبهه انقلاب هستند. پس ما از دل قرآن الگو ارائه میدهیم. یکی از این طرح ها، الگوی حکمت و استراتژی برای کودکان است که پیرو مطالبه مقام معظم رهبری است که بارها به فلسفه برای کودکان اشاره نمودند و فرمودند حافظه محوری را از آموزش و پرورش بردارید. فلسفه برای کودکان یعنی دادن روش تفکر به بچه ها.

فلسفه برای کودکان یعنی اینکه ما بتوانیم به فرزندانمان قوه فرقان بدهیم. یعنی اینکه هروقت بین دو راهی حق از باطل و درست از غلط قرار گرفت بتواند تشخیص دهدکه کدام یک را باید انتخاب کند.

ایشان با اشاره به محتوا و منبع دوره های استراتژی برای کودکان عنوان نمودند از طریق تربیت تفریحی یعنی با کمک سرگرمی و بازی و بدون القای غیر مستقیم با استفاده از منابعی چون قرآن، احادیث و فقه اسلامی، مطالبه رهبری را تئوریزه و اجرا نموده ایم و مفتخریم که پس از تهران، اولین استانی هستیم که طرح استراتژی برای کودکان را اجرا کرده ایم.

استاد حائری زاده عضو هیئت علمی اندیشکده یقین با اشاره به طول تاریخ چندهزار ساله بشر و سابقه داشتن حکومت الهی توسط پیامبران،۴۰ سال پیوسته حکومت به نام الله در ایران را فرصت استثنائی دست انسان مؤمن طی چندهزار سال مسیری که داشته، دانستند و بیان نمودند به قول رهبر انقلاب جهان امروز دو قطب است: اللّهُ وَلِیُّ الَّذِینَ آمَنُواْ یُخْرِجُهُم مِّنَ الظُّلُمَاتِ إِلَی النُّوُرِ وَالَّذِینَ کَفَرُواْ أَوْلِیَآۆُهُمُ الطَّاغُوتُ.

یک جهان تحت نفوذ ولایت الله یک جهان دیگر تحت نفوذ ولایت طاغوت. ولایت الله محملش در ساختمان ها و این ظواهر نیست بلکه در قلب انسان است. قلب است که ایمان می آورد. اعراب آمدند و به پیامبر گفتند که ایمان آوردیم بلافاصله آیه نازل شد که پیغمبر به اعراب بگو که ایمان نیاوردید بلکه اسلام آوردید. هنوز ایمان در قلب شما وارد نشده است. جهان جغرافیایی تقسیم نمیشود مثل آفریقا و غیره، آن تقسیمات کره زمین است. هر قلبی که در آن نور ولایت قرار است جهان تحت نفوذ الله تا آن جا پیش رفته است. ممکن است در یک خانه این دو جهان باشد ممکن است که در یک کشور این دو جهان باشد… توحید یعنی اینکه مردم را از جهان ظلمات بگیریم و بندازیم در جهان نور. جهان به همین سادگی است. بحث جهت مطرح است. یا رو به نور هستیم یا پشت به نور. آیت قلب انسان کره زمین است. کره زمین وقتی رو به خورشید است روز است وقتی شب میشود پشتش به خورشید است. خورشید و زمین هردو سرجایشان و در مدارشان هستند. این زمین است که پشتش را به خورشید کرده است. حضرت ابراهیم میگوید که وقتی رویت را سمت فاطر سماوات و ارض کردی در موضع نورانیت هستی. مثل وقتی که رویم را سمت پروژکتور میکنم.

استاد حسام حائری زاده در پاسخ به توحید یعنی چه می فرمایند: آن طور که به ما یاد دادند که غلط هم هست میگویند یکتاپرستی؛ این احدیت است. توحید یک چیز دیگر است؛ توحید یعنی اینکه خودم را از ظلمات به نور ببرم. جامعه توحیدی یعنی همه مردم دست بندازند بقیه را ظلمات به نور ببرند. به این میگویند هجرت. هجرت از ظلمات به نور. آیا ما جامعه توحیدی شکل داده ایم؟ بله. آیا انقلاب اسلامی کارآمد بوده؟ بله. چکار کرده؟ دست انداخته خیلی ها را از ظلمات به نور کشانده و این اقدام فردی نبوده است. قبل از انقلاب و در گذشته افرادی بوده اند که به طور فردی مردم را هدایت میکردند، مثل انبیاء. ولی مسأله ما این است که همه یک اجتماع این باشد. تبدیل به جریان شود نه صرفاً یک سری امواج. موج باید بیاید تا موج قبلی را تقویت کند که به این امواج هم افزا میگویند تا تبدیل به جنبش شود.

ایشان سالگرد اجرای برجام یادآوری می کنند و بیان می دارند در سکوت خبری آنهایی که مدعی آن بودند هیچ خبری ازشان نیست که از آن ها بپرسیم پس از یک سال اجرا نتیجه اش چه شد؟ همه این ها نتیجه عدم عبرت است، کار همه پیامبران نیز همین عبرت دادن بوده است.

الان مساله ما بحث ما کودکان است. کاری سر کودکان می آورند که از همان ابتدا توحید در نظر کودکان نابود می شود. چون توحید امری فطری است یعنی فطرتاً انسان موحد است. این هوای نفس است که شرک را با آن قاطی می کند. بعد ما یک فوق تخصص و فوق دکترا داریم در مشرک کردن بچه مان. اول همان توحید بچه را میزنیم. بچه فطرتاً صدق و کذب را متوجه می شود. به بچه می گوییم وقتی تلفن زنگ میزند بگو نیستم. به بچه می گوییم زرنگ باش. صدق و کذب یکی از انواع ثنویت توحیدی است. در قرآن این گونه است که دو ستون از مفاهیم داریم ستون حق و ستون باطل. مثل صدق و کذب، شک و یقین، کفر و ایمان، سعادت و شقاوت. باید ستون باطل را زد و ستون حق را گرفت؛ به این توحید می گویند. ولی ما در نگاه بچه صدق را میزنیم. در حالی که کذب را باید بزنیم و صدق را بگیریم. به بچه می گوییم گاهی وقت ها شرارت لازم است، اسم این را زرنگی می گذاریم.

عضو هیئت علمی اندیشکده یقین ادامه می دهند که کل ایدئولوژی و آیین شرق در چین و ژاپن و کره و هند، شینتوئیسم و بودیسم و کنفسیوئیسم بر پایه ثنویت ین و یانگی است؛ ثنویت متضاد ضروری یعنی انسان دو هزار سال پیش مثل بودا نگاه کرده به طبیعت و دیده که شب است و بعد از آن روز نمی شود فقط روز یا فقط شب، کمی سیاه کمی سفید… به همین شکل فهرست بلند بالایی درست کرده است: هم زن هم مرد هم خشم هم تر. دوتایی را کنار هم چیده است؛ این ها ثنویت هایی هستند که متضاد هم هستند ولی ضروری هم هستند. این را مبنای فهم خود از عالم قرار داده است. بعد آن تسری داده به اخلاق بشر به اسم تعادل. مثل ورزش های رزمی که به دنبال تعادل هستند. تعادل اصل اساسی است که باید بین ثنویت های متضاد برقرار شود.

با این روند در ذهن اینطور متبادر میشود که چقدر به یاد خدا باشیم؟ همه اش که نمیشود به یاد خدا بود. کمی هم غفلت کنیم. مقابل ذکر، غفلت است. امروزه غفلت همان سرگرمی است.

خود غربی ها در دانشگاه های آمریکا بیش از ۴۰۰ استاد فلسفه گفته اند که کارگردان فیلم ها و انیمشین ها فیلسوف هستند. کتبی را در این باب نوشتند. مثل باب اسفنجی و فلسفه.  مثلا در سریال لاست. اسم یکی از کاراکتر های سریال جان لاک است. اسم دیگری دیوید هیوم است. یعنی همان اسم فلاسفه غرب.

رهبری ابتدای زمانی که رهبر شده بودند فرمودند: ما میخواهیم جامعه قرآن مجسم شود. یعنی جهان کفر و ایمان در آن تشکیل شود. جامعه توحیدی یعنی جامعه بی نفاق نه جامعه بدون جبهه کفر. اول باید نفاق را در خودمان نابود کنیم. مبارزه امروز جامعه اسلامی با نفاق است نه با کفر.

جهان کفر زمان پیامبر ایران و رم بودند که نتوانست در مقابل جامعه نبوی کاری کند. جریان نفاق بود که ثقیفه را برپا کرد. از زمان صدر اسلام تا شهادت اباعبدالله ۶۰ سال می گذشت که ۴۰ سالش معاویه حاکم بوده در شمال جهان اسلام. که پسر ابوسفیان بوده. معاویه با هر ۳ خلیفه درگیر بوده و در نهایت در صفین با حضرت علی جنگید. همه این ها از جریان نفاق بود.

ایشان با اشاره به هدف دوره های کودکان و نوجوانان، بیان می دارند: پروژه امروز ما تبیین جامعه توحیدی است. باید کودکان را که فطرتا موحد هستند آزاد بگذاریم تا ظرفیت توحید در خودشان را بروز دهند. مساله ما این است که چطور اجازه بدهیم کودکان ظرفیت خودشان را در توحید بروز بدهند و خرابش نکنیم. این چگونگی رویکردهای مختلفی دارد. در رویکرد قدرت مدار، قدرت نرم، قدرت سخت و قدرت نیمه سخت داریم. ما فطرتا منطبق با قدرت نرم هستیم. قدرت چیست؟ توان تحمیل اراده بر دیگری. میتوان با ۳ روش نرم، سخت یا نیمه سخت این اراده را تحمیل کرد. شرطی سازی از روش های غلط تربیت است. تشویق و تنبیه نیز این گونه است. این روش ها بیشتر برای حیوانات است. در مقابل فطرت، قدرت نرم را می پسندد که ارضایی و اقناعی است. سخت تر ولی انسانی تر است. این مورد را برای بچه با فیلم و انیمشین جا می اندازیم.

استاد حائری زاده با برشمردن متعلقات ایمان؛ ایمان به خدا، ایمان به غیب، ایمان به معاد، ایمان به انبیا، الهی ایمان به کتب آسمانی، ایمان به ملائکه و ایمان به آیات الهی بیان داشتند با محسوس ترین متعلق ایمان یعنی ایمان به آیات الهی، ایمان را در کودکان جا می اندازیم؛ هر شی و پدیده ای در اطراف ما آیت الهی است. آیت ها تابلوهایی در مسیر رشد و هدایت انسان هستند.

حکیم نگاه آیت مدار دارد. مثل سعدی که می گوید: برگ درختان سبز هرورقش دفتری است معرفت کردگار. یعنی برگ درختان را آیت می گیرد نه مثل امروز که برگ را زیر میکروسکوپ بررسی می کنند و ساختار آن را بررسی می کنند. یعنی بشر به جای اینکه انرژی اش را در آیت شناسی بگذارد در بررسی ساختار اشیا و پدیده ها می گذارد.

 جهان بینی اگر از ابتدا خراب شود بعدا مداوم خراب تر می شود. ابتدا ایمان به آیات الهی، سپس ایمان به سایر موارد روی آن بنا میشود. برعکس در آموزش قرآنی به کودکان از همان اول ایمان به خدا را کار میکنند. بچه فهمی و تصوری از خدا ندارد. بنابراین شروع کردن از این مورد غلط است. باید از مواردی که ملموس تر است شروع کرد.

استاد حائری زاده عضو هیئت علمی اندیشکده یقین بیان نمودند اراک یکی از ۱۰۰ شهر اصلی یونسکو برای اجرای برنامه هایش است؛ با عنوان ۲۰۳۰ یا هر عنوان دیگری. آقای ژولین هاکسلی که بنیان گذار یونسکو است در جزوه ای که در ابتدای تدوین یونسکو خودش تدوین کرده است میگوید فلسفه و هدف یونسکو ارائه یک دین طبیعی به مردم است. یعنی به جای یک دین وحیانی، ببینیم چه سازو کاری بر طبیعت حاکم است و از دل آن دین دربیاوریم. فلذا در هر طرح و برنامه ای اسمی از یونسکو و سازمان ملل آمد باید به آن شک کرد.

ایشان با اشاره به روی کردهای مختلف در دوره های استراتژی برای کودکان و نوجوانان، جزییات آن را بیان نمودند و در پایان به سؤالات حاضرین پاسخ دادند.

اختتامیه طرح حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان
اختتامیه طرح حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان

اختتامیه طرح حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان

طی سال‌های متمادی در کنار تمام فعالیت‌های فرهنگی، علمی و اجتماعی که اندیشکده حکمت عهد داشته است، تلاش این مرکز در زمینه تادیب و پرورش کودکان جهت پرورش نسلی که بتواند از پس شرایط و مشکلات سخت برآید تا به استیصال نرسد، با طرح «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان» در سال ۱۳۹۳ آغاز گردید. تمام توان و تلاش مسئولین، جهت اجرایی کردن منویات رهبر معظم انقلاب به کار گرفته شده تا پیرامون «عادت دادن ذهن کودکان به فهمیدن و تفکر کردن»، «دور شدن از حافظه محوری» و «ضرورت تربیت نسل آینده» گامی در راستای رسیدن به تمدن نوین اسلامی برداریم.

اما توفیقی نصیب ما شد تا در تابستان ۱۳۹۶ طرح حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان را در پایگاه‌های بسیج و حتی موسسات در مناطق حومه شهر نیز پیاده کنیم. استقبال بی‌نظیر خانواده‌ها و شرکت حدود ۵۰۰ نفر از کودکان و نوجوانان در کلاس‌ها ما را بر آن داشت تا جشنی مختصر جهت پاس داشتن این همکاری داشته باشیم. روز پنجشنبه مورخ ۱۳۹۶/۶/۲۳ ساعت ۱۵ مراسم اختتامیه‌ی طرح برگزار گردید.

مراسم در سالن برای والدین تدارک دیده شده بود تا خانواده‌ها و مسئولین محترم مدعو با جزئیات طرح بیشتر آشنا شوند لذا کودکان و نوجوانان شرکت کننده به سالن‌های بازی هدایت شدند. مراسم اختتامیه با تلاوت آیات کلام الله مجید توسط یکی از استراتژیست‌های کوچک، آغاز گردید. پس از هم‌خوانی سرود ملی، جناب آقای کاظمی ریاست اندیشکده حکمت عهد ضمن خیر مقدم گویی به حضار و مسئولین محترم، توضیحی مختصر پیرامون طرح و کارهای انجام شده داشتند و به ثمرات و برکات طرح طی این سالها پرداختند.

۱

“اندیشکده حکمت عهد در ابتدای سال چهارم از فعالیت خود در حوزه کودکان علاوه بر برگزاری کلاس‌های استراتژی در حوزه‌های رسمی و غیر رسمی و آموزش بیش از ۱۰۰۰ نفر از کودکان و نوجوانان، مفتخر به برگزاری ۵ دوره‌ی تربیت مربی و شرکت بیش از ۱۰۰ نفر در این کلاس‌ها می‌باشد. امسال با همکاری پایگاه‌های بسیج در برگزاری کلاس استراتژی  برای کودکان، بیشترین آموزه‌گیر در طی این سالها، مورد پوششِ طرح قرار گرفت. طرح مذکور با برنامه‌ریزی در ۶ سطح آمادگی تربیت و آموزشْ از سن ۵ تا ۱۴ سال را دارد تا از سنین پایین، کودکان با الزامات و بن‌مایه‌های تفکر استراتژیک ایمان محور آشنا شوند. این طرح دارای برنامه ریزی جهت آموزش نوجوانان نیز می‌باشد که بعد از طی شدن این ۶ سطح توسط آموزه‌گیران، آموزش سطوح نوجوانان آغاز می‌شود.”

سپس کلیپی جهت آشنایی بیشتر حضار با نظر رهبر کبیر انقلاب در مورد فسلفه برای کودکان پخش گردید و همچنین در کنار آن به معرفی پایگاه‌های پوشش داده شده با طرح پرداخته شد. در ادامه جناب آقای حائری زاده، عضو هیأت علمی اندیشکدۀ یقین و اندیش‌سرای کودک و نوجوان، پیرامون نحوه‌ی تربیت نسل جدید و هجمه‌ی اطلاعات وارده به ذهن کودکان به ایراد سخنرانی پرداختند.

۲

آقای حائری‌زاده ضمن اشاره به آمار حلال‌زادگی و حرام‌زادگی در اروپا و آسیا به نعمت حلال زاده بودن و تاثیر آن در شکل گیری نسل با نشاط و پویای آینده اشاره کردند. در باب اهمیت تربیت در فضای غیر رسمی به انیمیشن‌ها و بازی‌ها اشاره داشتند؛ که یکبار آموزش فلسفه در دپارتمان فلسفه برای دانشجویان صورت می‌گیرد و یکبار از طریق انیمیشن وارد ذهن کودک‌ می‌شود؛ این موضوع اهمیت تربیت در فضای غیر رسمی را نشان می‌دهد علاوه بر اینکه این فضا بسیار گسترده‌تر از فضای رسمی نیز می‌باشد. مثال بارز این نوع آموزش انیمیشن باب اسفنجی است که ترویج لیبرالیزم را در پی دارد، یا بازی فاینال فانتزی، انیمیشن سیمپسون‌ها، سریال لاست، سوپر من، بت‌من و… که همسو با فرزندان، با دیدن این انیمیشن ‌ها، باید سواد رسانه‌ی خانواده‌ها نیز بالا رود.

۳

“این عوامل تهدید زا را باید دفع کرد یا از آن تهدید، فرصت ایجاد کرد، مثل صدف که با آمدن سنگ به درون خود با سعی و تلاش آن را تبدیل به مروارید می‌کند. دوره حکمت و استراتژی برای کودکان هم برای همین است که فرد نگاه حکیمانه پیدا کند، به هرچیزی که نگاه کند استفاده خود را ببرد، امام علی (علیه السلام) می‌فرمایند حکمت را بگیر حتی از منافق. انسان مومن تراز انسانی است که به کافر که هیچ به منافق -که بدتر از کافر هم هست- نگاه کند، حرف‌های باطل را کنار می‌گذارد و حکمتش را می‌گیرد؛ این نگاه آیت مدارانه است.

وی با اشاره به انیمیشن پت و مت به قاعده لقمان حکیم اشاره داشتند که به کودک آموزش داده می‌شود از بی‌ادبی و بی فکری بقیه درس بگیرد. آقای حائری زاده ضمن بیان این نکته که از دیدن انیمیشن واهمه نداریم متذکر شدند، باید جرات و سواد رسانه داشت. پس برای داشتن کودکان تراز باید والدین تراز و ایضا مربی تراز داشت. لذا باید کودک از اکنون تمرین داشته باشد.

بعد از اتمام سخنرانی، آموزه‌گیران از فضای بازی به سمت سالن همایش هدایت شدند سپس دو نفر از نوجوانان شرکت کننده در کلاس‌ها شعری در مورد شهیدان معظم آماده کرده بودند که برای حضار اجرا شد. در انتها به پاس شرکت فعال آموزه‌گیران، به برگزیدگان طرح جایزه‌ای اهدا شد و به افرادی که دروس کلاس استراتژی را به خوبی فراگرفته بودند و در کلاس حضوری منظم داشتند، گواهی تقدیم گردید.

۴

۵

برگزاری دوره‌ ششم طرح تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»
برگزاری دوره‌ ششم طرح تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

برگزاری دوره‌ ششم طرح تربیت مربی

«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

پس از برگزاری دوره‌های دوم٬ سوم، چهارم و پنجم طرح تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان» در اراک، در پی استقبالی کم نظیر، دوره‌ ششم نیز برگزار گردید.

اجرای طرح «حکمت و استراتژی برای کودکان» و تربیت مربی در این راستا، از سال ۱۳۹۳ در اندیشکده حکمت عهد آغاز گردید. طی اجرای طرح در ۳سال متوالی توسط این مرکز به فضل الهی در ابتدای چهارمین سال، با ثبت‌نام حدود ۱۰۰ نفر از بانوان شهر، بعد از دوره‌های چهارم و پنجم، دوره‌ ششم نیز آغاز گردید که این دوره‌ به درخواست و با همت مسجد ولایت و پایگاه شهید محمد زهره‌وند (واقع در شهرک الغدیر) برگزار می‌گردد.

لذا آگاهی افراد و توجه به آسیب‌ها و نقاط ضعف در جامعه و همت ایشان جهت ارتقا قوه‌ی تفکر نسل حاضر، که قرار است منسب مدیران نسل آینده‌ی جامعه را برخوردار شوند از طرف متولیان این امر قابل تحسین بوده و قدردانی می‌شود.


گزارش تصویری اولین جلسه

از دوره‌ ششم تربیت مربی

«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

 

۰۰۱

۰۰۲

۰۰۳

۰۰۴

گزارش افتتاحیه دوره پنجم تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»
گزارش افتتاحیه دوره پنجم تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

گزارش افتتاحیه دوره پنجم تربیت مربی

«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

هوالحکیم

دوره «پنجم» طرح تربیت مربی “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” مورخ ۱۳۹۶/۰۲/۱۱ در اراک، ساختمان شهید کاوه نبیری واقع در خیابان امام برگزار گردید.

اولین جلسه از دوره پنجم طرح تربیت مربی، با تلاوت آیات کلام‌ الله مجید آغاز گردید که پس از آن مختصر توضیحی در مورد چگونگی شروع طرح و تهیه‌ی محتوا ارائه شد. ابتدا خلاصه‌ای از بیانات رهبر معظم انقلاب در حوزه‌ی «اهمیت تربیت کودک» بیان گردید که ایشان سال‌های متمادی به اهمیت این موضوع پرداخته‌اند تا جایی که مبحث فلسفه برای کودکان و جایگزین شدن فکرمحوری به جای حافظه محوری و نهایتاً انسان تراز را مطرح می‌کنند. با توجه به تأکیدات ایشان، در سال ۸۷ طرح «حکمت و استراتژی برای کودکان» توسط مرکز بررسی‌های دکترینال کلید خورد و تحقیقات انجام شده و محتوای گردآوری‌شده جهت اجرا در مدارس آماده گردید که اندیشکده حکمت عهد نیز از سال ۱۳۹۳ به اجرای آن در استان مرکزی همت گماشته است. پس از ارائه‌ی مقدمه، از مربی دوره خانم قوامی دعوت شد تا حضار محترم را با طرح، نحوه‌ی اجرا و کیفیت آموزش آشنا کنند.

وی با استعانت از خداوند متعال و ضمن توضیح مختصر حول واژه‌ی «تربیت» در نگاه رهبر معظم انقلاب به هدف طرح پرداخت: تربیت از دیدگاه رهبر انقلاب به دو بخش تربیت درونی و تربیت بیرونی تقسیم می‌شود؛ که یک بخش مربوط به تزکیه است، یعنی تربیت قوای روحی و بخش دیگر تعلیم است و مربوط به تقویت قوای عقلانی و این مبحث “تعلیم” مدنظر ما است که خود از دو بعد بررسی می‌شود. ابتدا تربیت مربی‌ای که می‌خواهد کودک را تأدیب کند و سپس پرورش کودکی است که قرار است فکرش شکل بگیرد.

خانم قوامی با اشاره به آیه «وَیُزَکّیهِم وَیُعَلِّمُهُمُ الکِتابَ وَالحِکمَهَ» و تقدم تزکیه بر تعلیم، پرورش متوازن هر دو بعد را متضمن ساختن جامعه تراز دانست و ادامه داد: اگر ابعاد ذکرشده باهم رشد داده شوند و قوت بگیرند آن‌ وقت است که نتیجه منجر به انسان ترازی می‌شود که رهبر معظم انقلاب به آن اشاره می‌کنند که کار ما باید ساختن انسان ترازی باشد که منتج به جامعه‌ی تراز شود.

مربی طرح، با اشاره به حوزه‌های رسمی و غیررسمی اجرای طرح «حکمت و استراتژی برای کودکان» به عدم محدودیت اجرای این طرح در مکان‌های مختلف پرداخت و افزود: طرح مذکور در تمام حوزه‌ها و تمام مکان‌ها اعم از مدارس و مساجد و کانون‌ها و حتی در خانه قابل اجرا است؛ یک مادر در خانه می‌تواند به آموزش کودک خود بپردازد. پیامبر اکرم (ص) سه مرحله‌ی هفت ساله را برای یک فرد در نظر می‌گیرند و می‌فرمایند در هفت سال اول، کودک سرور است و باید بازی کند، در هفت سال دوم فرمانبردار است و باید پرورش پیدا کند و نهایتاً هفت سال سوم وزیر است. برنامه‌ریزی فعلی جهت اجرای طرح برای هفت سال دوم زندگی فرد است. متأسفانه در حوزه‌ی رسمی آموزش، در مدارس، تنها به موارد تئوری پرداخته می‌شود و اهمیتی به درک کودک از جهان پیرامون داده نمی‌شود اما کاری که قرار است صورت گیرد تقویت قوای عقلانی کودک و جهان‌بینی او است؛ که این خود نیازمند درک مربی از مطالب و محتوا است. اگر محتوا کامل درک نشود، نمی‌توان آن را به خوبی به کودک منتقل کرد چون مربی باید برای کودک تصویر را به درستی بسازد.

خانم قوامی در ادامه نحوه‌ی برگزاری کلاس‌ها را توضیح دادند: کلاس‌ها تا اواسط تیر به صورت ارائه‌ی محتوا در جلسات برگزار می‌شود، البته جلسات نیز با تقسیم‌بندی زمان به چند بخش جهت ارائه مربی، مباحثه‌ی گروهی و پخش کلیپ برگزار می‌شود و پس از آن افراد متقاضی جهت کارآموزی با مربیان اندیشکده به مراکز مختلف اعزام خواهند شد. در نهایت چند جلسه‌ی انتهایی از دوره را جهت گزینش افراد خواهیم داشت تا بررسی شود افراد به قدرت ارائه‌ی محتوا رسیده‌اند یا خیر. اتمام دوره با اتمام فصل تابستان خواهد بود.

وی ضمن بیان اهمیت بحث تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری، معضل عدم تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری درست را در برخی افراد بزرگ‌سال مورد توجه قرارداد و اضافه کرد: افراد باید از زمان کودکی به تمرین بپردازند تا در بزرگ‌سالی با این مشکل مواجه نشوند. این خود وابسته به نحوه‌ی آموزش کودک است تا فرد طوری پرورش یابد که نقاط ضعفش، تقویت شود. در این راستا ما با ۱۶ روی‌کرد (روش مواجهه با مشکلات) به آموزش کودکان در ساختن تصمیم و گرفتن تصمیم می‌پردازیم. روی‌کرد اول، روی‌کرد آیت ‌مدار است که پایه‌ای‌ترین و اساسی‌ترین روی‌کرد می‌باشد و با جهان‌بینی فرد سروکار دارد، دید کودک را به جهان عوض می‌کند تا با دیدن یک موجود یا یک رفتار در طبیعت، از آن موجود یا رفتار، درس گرفته شود؛ این می‌شود یک نمونه از تصمیم­سازی در آینده‌ی فرد. حتی پس از تدریس چندین جلسه از این روی‌کرد، کودک، خود به دنبال درس گرفتن از محیط اطراف خودش برمی‌آید تا بقیه موارد را کشف کند. در تدریس موارد، از روش القای غیرمستقیم و با استفاده از تصاویر و انیمیشن، جهت برقراری ارتباط بهره برده می‌شود.

خانم قوامی با توضیح مختصر در مورد روی‌کردهای موجود در طرح، از جمله روی‌کرد انسان‌مدار، اجتماع‌مدار، رزق‌مدار و… به روی‌کرد تصمیم مدار به عنوان روی‌کرد دومی که در این طرح آموزش داده می‌شود، اشاره کرد و به سؤالات حضار در مورد تفاوت تصمیم‌گیری و تصمیم‌سازی، ابزار کار و کتاب راهنما و سطوح طرح پاسخ دادند. وی متذکر شد که: طرح دارای ۶ سطح می‌باشد که گام اول اجرای طرح، آموزش سطح یک است. سطح یک شامل دو روی‌کرد می‌شود؛ روی‌کرد آیت مدار و روی‌کرد تصمیم مدار. کودکی که قرار است تحت آموزش قرار گیرد در هر پایه‌ی تحصیلی که باشد باید از سطح یک شروع به دریافت محتوا کند. بعد از پشت سرگذاشتن این شش سطح به مباحث اتاق نوجوان می‌رسیم و بعد از آن مباحث در دوران جوانی با کلبه‌کرامت ادامه پیدا می‌کند. یعنی فرد از ابتدای کودکی تا دوران جوانی تحت آموزش قرار می‌گیرد. فردی که قرار است به عنوان مربی طرح نیز دوره را پشت سر بگذارد، باید از سطح یک شروع به دریافت محتوا کند.

 در انتها با پخش کلیپ از سخنان رهبر انقلاب در مورد آموزش فلسفه به کودکان و همچنین کلیپی در حوزه‌ی تأثیر انیمیشن‌ها بر افکار و رفتار کودکان، تأکید بر اهمیت آموزش کودک شد تا مبحث اجوتینمنت (تربیت تفریحی) نیز مورد توجه قرار گیرد.


گزارش تصویری اولین جلسه

از دوره‌ پنجم تربیت مربی

«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

۱

۲

۳

۴

۵

گزارش افتتاحیه دوره چهارم تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»
گزارش افتتاحیه دوره چهارم تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

گزارش افتتاحیه دوره چهارم تربیت مربی
«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

هوالحکیم

اولین جلسه چهارمین دوره تربیت مربی “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” در روز یکشنبه دهم اردیبهشت ماه در شهر اراک، برگزار گردید.

با نام و یاد خداوند متعال، خانم محمدی، ضمن معرفی خود بعنوان مربی چهارمین دوره تربیت مربی “استراتژی برای کودکان”، عنوان کردند که اندیشکده حکمت عهد با توجه به ضرورت تربیت نسل آینده، اقدام به برگزاری چهارمین دوره تربیت مربی”حکمت و استراتژی برای کودکان” در شهر اراک نموده است.

ایشان با اشاره به دوره تربیت مربی”استراتژی برای کودکان” بیان داشتند که: بشر طوری آفریده شده است که به تربیت احتیاج دارد. هم از بیرون باید تربیت شود، هم از درون، خودش باید خودش را تربیت کند که در مسائل معنوی، از یک طرف تربیت فکر و قوای عقلانی او موردنظر است که نام این تربیت، تعلیم است و از طرف دیگر، تربیت نفس و قوای روحی او مورد نظر است که نام این تربیت، تزکیه است.

وی افزود: چنان که در آیه ۱۶۴ سوره‌ی آل‌عمران بیان می گردد «یُزَکّیهِم وَ یُعَلِّمُهُمُ الکِتبَ وَ الحِکمَه»؛ (پاکشان گرداند و کتاب و حکمت به آنان بیاموزد…)، و اینکه هدف انبیاء از اول تا آخرین پیامبر، تعلیم و تزکیه عنوان شده است، می توانیم به ضرورت تعلیم و تزکیه و به طور کلی تربیت متذکر شویم.

خانم محمدی در ادامه تأکید کردند: رهبر انقلاب هم به این نکته اشاره می کنند که هدف، تربیت انسان تراز جمهوری اسلامی است. ایشان در کنار بیان «ضرورت های تربیت نسل آینده»، در سال های گذشته، تأکیدات مکرری در جهت «عادت دادن ذهن کودکان به فهمیدن و تفکر کردن»، «فلسفیدن» داشتند. البته عموماً از فلسفه تعریف درستی نمی شود؛ فلسفه شکل دادن فکر است، ذهن را به تفکر کردن عادت دادن است، اینکه کودک از اول کودکى عادت کند به فکر کردن، عادت کند به خردورزى، این فلسفه مورد نظر است؛ اما چرا تربیت نسل آینده و فلسفه، برای کودکان اهمیت پیدا می کند؟!

مربی دوره با اشاره به سخن امام علی علیه السلام بیان داشتند که: همانطور که در نهج البلاغه آمده است «قلب جوان مانند زمین بکر است هر بذری در آن انداختی قبولش می کند»، پذیرش در دوران کودکی راحت تر صورت می گیرد، از این جهت، بهترین و اثرگذارترین زمان برای تربیت فرد، دوران کودکی و نوجوانی است.

ایشان تربیت کودکان و نسل آینده در قالب طرح “استراتژی برای کودکان” را از این رو حائز اهمیت دانستند که: استراتژی به عنوان میوه فلسفه، دانش تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری معرفی می گردد. همواره بیان می شود که اگر جامعه ای مشکلات اجتماعی، فرهنگی و… داشت، باید در نسل دانشگاهی و دبیرستانی، آسیب شناسی صورت پذیرد، اما این مهم توجه نمی شود که اگر روی تربیت فرزندانمان از ابتدا سرمایه گذاری کنیم، لازم نیست هزینه های زیادی را برای آسیب شناسی در سال های بعد و در نسل جوان جامعه داشته باشیم چون تربیت درستی شکل گرفته است.

ایشان ادامه دادند: امروز دریایی از اطلاعات وارد ذهن کودکان می شود، علاوه بر مفید بودن یا نبودن آن ها، این اطلاعات در ذهن آن ها دسته بندی نمی گردد و در موقع لزوم نمی توانند از آن اطلاعات استفاده کنند. از این رو، استراتژی بعنوان علم تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری کمک می کند که نسل آینده، هیچ هنگام بی چاره و ناچار نشود و در هر شرایطی بتواند از ابزار و دانسته های خود، بهترین استفاده را کند.

خانم محمدی افزودند: تصور می کنیم که تصمیم گرفتن تنها در لحظات حساس و مهم زندگی انسان معنی پیدا می کند و در سایر لحظات اهمیت ندارد. اما در طول یک روز عادی، ما چندین بار تصمیم گیری می کنیم که حتماً قبل از آن تصمیمی را ساخته ایم و این امر را مکرر ادامه می¬دهیم؛ مثل اینکه ما انتخاب می کنیم که چه چیزی بخوریم، برنامه روزانه خود را تنظیم می کنیم و … . بسیاری از افراد این امور را ناآگاهانه انجام می دهند و اصلاً متوجه نیستند که در حال تصمیم گرفتن می باشند. به طور کلی، انسان‌ فطرتاً تصمیم‌ساز نیست، بلکه با قرار گرفتن در شرایط و عرصه عمل به ضرورت آن پی می‌برد. در استراتژی برای کودکان، با ترسیم و ایجاد شرایط مختلف، مهارت تصمیم‌سازی و تصمیم گیری را در کودکان تقویت می کنیم تا در آینده و بزرگسالی با قرار گرفتن در موقعیت های مختلف و داشتن مسئولیت‌ اجتماعی، بتوانند درست عمل کنند و در شرایطی قرار نگیرند که دیگران برای آن ها تصمیم‌سازی کنند و تصمیم‌های خود را بر آن ها تحمیل نمایند.

وی در پایان این بخش از صحبت های خود، تصریح کرد: آموزش و تمرین تصمیم سازی و تصمیم گیری صحیح در کودکان، هدف طرح “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” است که برای اجرایی شدن این امر، اقدام به برگزاری چهارمین دوره تربیت مربی در شهر اراک نمودیم.

در ادامه آقای کاظمی ریاست اندیشکده حکمت عهد، ضمن عرض خیرمقدم و تبریک ایام ولادت امام حسین (ع) و روز پاسدار خدمت میهمانان محترم، با اشاره به دوره تربیت مربی و مسئله استراتژی برای کودکان عنوان نمودند: در ترسیم وضع موجود جامعه، معضلات مختلفی وجود دارد که یک بخش مهم آن در حوزه کودک و نوجوان است. با توجه به آمارها و اخبارهایی که به دست ما رسیده است و نمودارهایی که ترسیم می شود، متأسفانه وضع مطلوبی شامل حال آموزش و پرورش ما نمی‌شود؛ منظور از آموزش و پرورش، اداره و سازمان آموزش و پرورش نیست بلکه منظور کل سیستمی است که در آن یک فردی وارد می شود و آموزش هایی را می بیند و خارج می شود که این شامل حال مدارس، دانشگاه ها، حوزه های علمیه و… می شود. این آمارهایی که به دست ما می رسد و وضع موجودی که ترسیم می شود، نشان می دهد متأسفانه اوضاع و شرایطی که به طور کلی در جامعه حاکم است، وضع مطلوبی نیست. اگر وضع موجود در جامعه، وضعیت مطلوبی بود نباید امروز شاهد خیلی از این موارد می بودیم، چه در دانشگاه ها، چه در مدارس. پس نشان می دهد که باید یک تغییری ایجاد شود، یک حرکتی صورت بگیرد.

ریاست اندیشکده حکمت عهد با توجه به این سؤال “که ریشه واژه استراتژی برای کودکان چیست” بیان داشتند که: استراتژیست یعنی کسی که وضع موجود را ترسیم می کند، هم چنین ترسیم وضع مطلوب و راه رسیدن از وضع موجود به وضع مطلوب از جمله اموری است که او انجام می دهد؛ آن راهکارهایی که شما ترسیم می کنید و ارائه می دهید که از این وضع موجود چگونه به وضع مطلوب برسیم، استراتژی نام می گیرد. درواقع کار یک استراتژیست، ارائه استراتژی و راهکار است. بنابراین، هم ترسیم وضع موجود، هم ترسیم وضع مطلوب نیاز به راهکارها و قواعدی دارد که قرار بر آن است شما ابتدا این راهکارها را فرا بگیرید، بعد حکمت و استراتژی را به کودکان بیاموزید.

وی افزود: در وهله اول باید خودتان یک استراتژیست بشوید، سپس بچه ها را استراتژیست تربیت کنید؛ یعنی کسی که می تواند راهکار بدهد، تصمیم سازی و تصمیم گیری کند، به وضع موجود قانع نباشد، بتواند وضع موجود را با قواعد و قوانینی که درست است، ترسیم کند و توانایی فهمیدن این را داشته باشد که وضع موجودش خوب نیست.

آقای کاظمی با اشاره به اینکه با کمی دقت در جامعه خصوصاً در این اوضاع سیاسی که نزدیک به انتخابات ریاست جمهوری هستیم، متوجه می شویم که بعضی از افراد نمی دانند که وضع موجود خوب نیست یا اصلاً نمی فهمند آن وضع مطلوبی که باید داشته باشند چیست، بیان کردند: در تعریفی که از وضع مطلوب برای کل نظام جمهوری اسلامی می کنیم، تعدادی خرده هدف ها تعیین می شود، یعنی می گوییم باید فتح سنگر به سنگر کنیم تا نهایتاً آن تمدن نوین اسلامی که مدنظر است رقم بخورد. این فتح سنگر به سنگر معنایش آن است که ما سنگرهای مختلفی را تعیین می کنیم، یکی یکی آن ها را گرفته تا به آن، اصطلاحاً قله و مرحله نهایی می رسیم، وقتی آن سنگر آخر را گرفتیم یعنی به تبع آن سنگرهای قبل را هم فتح کرده ایم.

وی اذعان داشت: سه مؤلفه اصلی و اساسی وجود دارد که باید آن ها را فتح کنیم و وضع مطلوب ما به حساب می‌آیند یعنی ما در آن وضع مطلوب نیستیم. یکی از این سه مورد، نظام تراز است یعنی ما باید یک نظام تراز جمهوری اسلامی داشته باشیم که اصطلاحاً به آن مدینه فاضله می‌گویند. این نظام تراز از امت تراز یعنی مردمی که در تراز نظام جمهوری اسلامی باشند شکل گرفته شده است، مردمی که واقعاً الگو باشند، نمونه باشند، یعنی کشورهایی که می خواهند نظام اسلامی تشکیل دهند، اگر دنبال الگو بودند، از نظام جمهوری اسلامی الگو بگیرند که امت ترازی دارد. به تبع، در این امت تراز، ما دنبال انسان تراز هستیم یعنی یک فردی که خودش در شأن نظامی باشد که به آن مدینه فاضله می گوییم، الگو باشد. این انسان تراز دارای ویژگی هایی خواهد بود، یعنی می خواهیم به آن وضع مطلوب برسیم و قاعده ما نیز این است که هدف برای ما، وسیله را توجیه نمی کند یعنی از هر وسیله ای نمی توانیم برای رسیدن به انسان تراز، امت تراز و… استفاده کنیم. ماده خام ما برای رسیدن به آن انسان تراز در مرحله اول که تک تک این انسان ها شکل بگیرند، بعد این انسان ها جمع شوند و امت تراز را تشکیل بدهند و این امت تراز، نظام تراز را تشکیل بدهند، این است که باید موحد باشند، توحیدی باشند یعنی اولین گام، توحید و موحد بودن است.

آقای کاظمی به بیانات رهبر معظم انقلاب برای تشکیل نظام تراز جمهوری اسلامی اشاره نمودند و گفتند ایشان تأکید دارند که اولین و مهمترین سرمایه که نیاز است تا با آن، نظام تراز را تشکیل داد، سرمایه ایمان است.

ایشان به تعریفی که مدرسین آموزش و پرورش از واژه ایمان دارند، اشاره کردند و بیان داشتند: کسی که تعریف ایمان را نداند، نمی تواند ایمان را تدریس کند، یعنی گزاره هایی داریم که همیشه برای ما ذهنی بوده اند، نتوانستیم آن ها را عینی کنیم. نتوانستیم بیان کنیم ایمان چیست، ایمان باور قلبی به چیست، شما به چه چیزی ایمان داشته باشید مؤمن خوانده می شوید. چگونه توانستیم ایمان را تئوریزه کنیم بعد آن را تدریس کنیم که بفهمند، جز اینکه اجبار کردیم بچه ها قرآن را حفظ کنند. این حفظ قرآن که به تبع آن متوجه نشویم که منظور قرآن از ایمان چیست، نتوانیم آن را تدریس کنیم، نتوانیم دانش آموزی را تربیت کنیم که وقتی از سیستم بیرون آمد، با قاطعیت بگوییم که او مؤمن است، سودمند نخواهد بود.

ایشان در ادامه افزودند: به این نتیجه رسیدیم که می خواهیم نظام تراز را تشکیل بدهیم، این نظام تراز که وضع مطلوب ماست، نیاز دارد به اینکه انسان های ترازی داشته باشد، انسان های ترازی که بتوانند وضع موجودشان را ترسیم کنند، وضع مطلوب را ترسیم کنند و راه رسیدن از وضع موجود به وضع مطلوب را ارائه دهند، اصطلاحاً چاره اندیشی کنند، بی چاره نباشند. همانطور که در روایات آمده است که انسان مؤمن هیچ وقت بی چاره نیست، هیچ وقت مستأصل نیست، همیشه می‌تواند تصمیم خودش را مبتنی بر دین بگیرد.

ریاست اندیشکده در تکمیل صحبت خود بیان داشتند: وقتی شما یک فردی را مبتنی بر سرمایه ایمان که مقام معظم رهبری فرمودند تربیت کنید، این فرد هیچ وقت در زندگی مستأصل نمی‌شود. فرد با ایمان، به فردی گفته می شود که به هفت چیز همزمان باور قلبی داشته باشد که اصطلاحاً به آن هفت متعلق ایمان می-گویند که عبارتنداز: ایمان به خدا، ایمان به غیب، ایمان به ملائکه، ایمان به کتاب الهی، ایمان به پیامبران الهی، ایمان به آیات الهی و ایمان به آخرت. چند درصد از بچه ها، ایمان به غیب دارند، می توانند غیب را بپذیرند… با تعاریف انتزاعی که از فرشتگان داشتیم، نتوانستیم این را برای بچه ها روشن کنیم که غیب کجاست که فرشتگان آنجا هستند یعنی بزرگترین مشکل نسل ما و نسل بعد از ما، این است که نمی توانند غیب را بپذیرند، بدلیل اینکه مادی بار آمده اند. همه چیز را دیده اند، لمس کرده اند، باور نمی کنند که غیبی وجود دارد که ما نمی بینیم، در آن غیب، خدایی وجود دارد و فرشته هایی هستند که از دل آن غیب، فرشته ای مأمور شده است که وحی را بیاورد یعنی سرمنشأ همه این ها غیب است که هیچ کدام از بچه های ما به آن باور ندارند. بنابراین، به کسی با ایمان گفته می شود که به هفت متعلق باور داشته باشد، ایمان به هرکدام از این هفت مورد وجود نداشته باشد، ایمان آن فرد مشکل دارد.

ایشان با تأکید بر نقش مربی فرمودند: شما قرار است بچه‌ها را مؤمن بار بیاورید تا در آخر انسانی تراز شوند که باید تکنیک ها و روش هایی به او یاد بدهید بدون اینکه او بطور مستقیم متوجه شود.

آقای کاظمی عنوان کردند: این طرح بعد از اینکه مقام معظم رهبری بارها روی مسئله حکمت و استراتژی برای کودکان تأکید کردند، در دوران وزارت دکتر علی احمدی به خواست خودشان کار شروع شد، اما متأسفانه با سیاسی کاری ها و اتفاقات نامطلوب با برگزاری این دوره ها در فضای رسمی کشور موافقت نشد. اما افرادی که دغدغه نظام اسلامی را دارند، دغدغه این را دارند که در وضع مطلوب، نظام تراز را رقم بزنند، پای کار آمدند و مدت بسیار زیادی، کار مطالعاتی آن را در مرکز بررسی های دکترینال، اندیشکده یقین صورت گرفت، کار مطالعاتی بسیار عمیق که محصول آن سند تحول در آموزش و پرورش بود که باز هم متأسفانه از اجرای آن سند جلوگیری شد. از ابتدا هم توقعی نمی رفت که اجرایی شود.

ایشان افزودند: بعد از اجرا نشدن این سند، به این سمت رفتیم که کار باید مردمی باشد. اگر بخواهیم به مسئولین و نهادها امید داشته باشیم تا سالیان سال هم این کار اجرا نخواهد شد و حرف امام جامعه روی زمین خواهد ماند. به هر ترتیب، دوره هایی تحت عنوان “حکمت و استراتژی برای کودکان” شکل گرفت که هدف این دوره ها، انتقال مفاهیم به مربی هاست، تا مربی ها از لحاظ محتوایی مسلح بشوند و بتوانند این کار را در فضای غیررسمی کشور از جمله سطح مساجد، پایگاه های بسیج و… پیاده کنند. کل کار هم مبتنی بر تربیت تفریحی است یعنی مطلقاً از آیات و روایات که موردنظر ماست به طور مستقیم استفاده نمی کنیم؛ از داستان، انیمیشن، فیلم های سینمایی استفاده می کنیم.

وی با اشاره به مدت زمان دوره ها تأکید کرد: مدت زمان دوره ها طولانی است یعنی همان قدر طول می کشد که یک فردی که قرار است انسان تراز شود، از هفت سالگی شروع کند تا زمانی که فرد دنیا را ترک می کند در حال آموزش و پرورش است، تعلیم و تعلم می بیند، به همین میزان هم مربی باید وقت بگذارد تا بفهمد و بفهماند.

آقای کاظمی با بیان اینکه استان مرکزی بعد از استان تهران، اولین استانی است که این طرح را به اجرا درآورده است، اشاره کردند عمر اجرای این طرح در استان مرکزی نزدیک چهار سال می باشد و این افتخار نصیب استان ما شده است که بتوانیم بچه هایمان را زودتر از استان های دیگر به آن انسان تراز برسانیم اما زمان بر است و نکته بعدی این می باشد که طرح مرتبه دارد یعنی در استان مرکزی فعلاً دوره استراتژی برای کودکان را کار می کنیم و وارد استراتژی برای نوجوانان نشده ایم، کمی که کار جلوتر برود وارد استراتژی برای نوجوانان می شویم و به همین ترتیب رده سنی بالاتر می رود و مفاهیم گسترده تر خواهد شد. بعنوان مثال فردی که در سطح دانشگاهی، می خواهد استراتژی را یاد بگیرد، مسلماً دایره نگاهش به جامعه خیلی گسترده تر خواهد بود.

ایشان در ارتباط با نشر دادن موضوع عنوان کردند: برخی دوستان معلم هستند و تدریس می کنند ولی افرادی که در آینده بخواهند در مدارس تدریس کنند، هماهنگی ها را انجام خواهیم داد و زمینه را برای آن ها فراهم می کنیم. اما لزوماً این نیست که افراد باید در فضای آموزش و پرورش تدریس کنند. در حال حاضر با تدبیری که جناب آقای کریمی، فرمانده محترم سپاه استان دارند، اینکه در مساجد و پایگاه های بسیج، برای بچه ها، این دوره ها را داشته باشیم، مشکلی نداریم.

ریاست اندیشکده حکمت عهد با بیان نکاتی درباره مکان و زمان برگزاری کلاس های تربیت مربی، صحبت های خود را خاتمه دادند.

در پایان، خانم محمدی با توضیحاتی درباره سطوح موردنظر در دوره، روی کردهایی که در کلاس های تربیت مربی آموزش داده می شوند، مدت و زمان برگزاری کلاس ها و بیان برخی جزئیات کار، جلسه را به اتمام رساندند.


گزارش تصویری اولین جلسه

از دوره‌ چهارم تربیت مربی

«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

۰۱

۰۲

۰۳

۰۴

۰۵

۰۶

۰۷

۰۸ 

 

 

لغو مجوز اجرای طرح “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” پس از سه سال اجرا در استان مرکزی
لغو مجوز اجرای طرح “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” پس از سه سال اجرا در استان مرکزی

اندیشکده حکمت عهد به عنوان اولین اندیشکده استانی، اقدام به پیاده ­سازی طرح “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” در استان مرکزی نموده است.

 

  • استراتژی برای کودکان، گامی در جهت مطالبه­ ی مقام معظم رهبری

پیرو تأکیدات مکرر رهبر انقلاب طی چندین سال گذشته پیرامون «عادت دادن ذهن کودکان به فهمیدن و تفکر کردن»[۱]، «دور شدن از حافظه­ محوری»[۲] و «ضرورت تربیت نسل آینده»[۳]، طرح “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان”، بعد از اجرایی شدن در تهران، با پیگیری‌های اندیشکده حکمت عهد، از سال ۱۳۹۳، در استان مرکزی نیز اجرایی گردید.

  • استراتژی یعنی دانش تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری برای حفظ بقاء

امروزه دریایی از اطلاعات وارد ذهن افراد می‌گردد، بدون اینکه به مفید بودن یا نبودن آن فکر شود. کودک در برابر رسانه‌های گوناگونی همچون انیمیشن‌ها، بازی‌ها و… قرار گرفته و انبار مغزش از فلسفه‌ها و تفکراتی که در آن­ها نهفته است، بدون طبقه‌بندی پر می‌شود. اما در مسیر زندگی، پیچ و خم‌ها و گردنه‌های متعددی قرار دارد که باید با اتخاذ تصمیمات درست و سامان یافته برای آن­ها آماده بود، تا بتوان بسلامت از آن­ها عبور کرد.

هدف از تشکیل دوره ­ی استراتژی برای کودکان، ارتقاء کیفی توان «تصمیم‌سازی» و «تصمیم‌گیری»، «چاره‌سازی» و «سیاست‌گذاری» در نسل آینده می ­باشد تا در بزنگاه­ ها بتوانند تصمیم­ گیری­ های مناسبی داشته باشند.

قرار نیست اطلاعات بیشتری به کودکان داده شود، بلکه هدف، تجهیز آن­ها به توان تشخیص امور، جهت تفکیک حق از باطل و سره از ناسره است که با قرار دادن آن­ها در شرایط و محیط عمل، کمک می­شود به ضرورت تصمیم ­سازی برسند.

  • افزایش تفکر و سواد رسانه‌ای با استفاده از انیمیشن

در این طرح، جهت آموزش و تمرین تصمیم ­سازی و تصمیم­ گیری صحیح در کودکان، از روش اجوتینمنت (تربیت تفریحی) استفاده شده است. در این روش، با بکارگیری توأمان ظرفیت‌های سمعی و بصری آموزه ­گیران، با بهره­ گیری از تصاویر، داستان‌ها، فیلم‌های مستند، انیمیشن‌ها، بازی‌های کامپیوتری و… به ارائه‌ی دروس پرداخته می‌شود که با ساده کردن مباحث فلسفی، حکمی، آیات قرآنی و روایات و ملموس کردن آن­ها با مباحث فرهنگی و اجتماعی روز، برای آموزه­ گیران، امکان آشنایی با تفکر استراتژیک فراهم شده است.

  • جزئیات طرح “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان”

در چهار نهاد، خانواده‌ها، مساجد و کانون‌های فرهنگی در حوزه آموزش و پرورش عمومی، و مدارس در حوزه آموزش و پرورش رسمی، بحث استراتژی برای کودکان دنبال می‌شود. این طرح با افق شش ساله، سطح‌بندی گردیده است، به طوری که مباحث در شش دوره متوالی به آموزه‌گیر آموزش داده خواهد شد.

در دانش استراتژی، یک استراتژیست با روی‌کردهای مختلف جامعه‌سازی (راه و روش‌های برخورد یا مواجه شدن) سروکار دارد. از این رو، تدریس به آموزه‌گیرانی که برای نخستین بار در معرض مباحث قرار می‌گیرند – فارغ از رده سنی و پایه‌ی تحصیلی آن‌ها- از روی‌کرد آیت‌مدار آغاز می گردد.

در روی­کرد آیت مدار، به عنوان مبحث پایه، هدف دادن جهان بینی الهی به کودکان و تمرین برای تثبیت این نگاه در آموزه­ گیران است. دومین روی­کرد موردنظر، روی­کرد تصمیم­ مدار است که تمرین مناسبی برای درک تصمیم، چگونگی تصمیم­ سازی و تصمیم­ گیری و اصول مربوط به آن می باشد.

روی‌کرد‌های دیگری مانند قدرت‌مدار، امنیت‌مدار، محیط‌مدار، و … نیز تعریف شده و از جوانب مختلف، مسائل آزمایشی و واقعی مورد بررسی قرار می‌گیرند. به این ترتیب دید همه‌جانبه‌نگری در کودک و نوجوان تقویت می­ گردد.

  • دوره­ ی “تربیت مدرس استراتژی برای کودکان و نوجوانان”

اجرای طرح “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” مستلزم تربیت مدرسان کارآزموده و مجرب است. از این رو، دوره­ ی “تربیت مدرس استراتژی برای کودکان” مبتنی بر روی­ کردهای اساسی طرح‌ریزی استراتژیک برنامه­ ریزی گردیده است.

تربیت مدرسان، محدود به فراگیری دروس استراتژی برای کودکان نمی‌شود و آن‌ها دروس تخصصی دکترینولوژی و علوم استراتژیک را نیز مستقلاً می‌گذرانند. مدرسان این دوره با آموختن دروس مربوطه و احراز ویژگی­ های لازم، جهت تدریس آماده می گردند.

  • اجرای طرح “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” در استان مرکزی

اندیشکده حکمت عهد در سال ۱۳۹۳، اقدام به برگزاری دوره‌ی “تربیت مدرس استراتژی برای کودکان و نوجوانان” نمود. مدرسین، پس از کسب آمادگی مورد تأیید اندیشکده، تدریس در مکان­ های آموزشی مختلف را آغاز کردند. اجرای طرح “استراتژی برای کودکان و نوجوانان” در راستای تربیت کودکان در استان مرکزی، در عرصه رسمی و نهاد آموزش و پرورش، در کنار عرصه عمومی شروع گردید.

در مساجد و کانون‌های فرهنگی، دو گروه دختران و پسران در رده سنی ۶ تا ۱۲ سال، هم در فصل تابستان و هم در سال تحصیلی، مخاطب دوره­ های “استراتژی برای کودکان و نوجوانان” هستند. از بارزترین این دوره­ ها در حوزه عمومی، برگزاری طرح مذکور در «مسجد ولایت» واقع در شهرک الغدیر می ­باشد که بیش از یکصد دختر و پسر در رده سنی ۶ تا ۱۲ سال، در این دوره­ ها شرکت می کنند و این طرح، با افق بلند مدت، همراه با استقبال خانواده ­ها و همکاری مسئولین فرهنگی، در حال اجرا می باشد.

 

Exif_JPEG_420

Exif_JPEG_420

 

در حوزه رسمی، با اخذ مجوز رسمی از طرف سازمان آموزش و پرورش، در برخی از مدارس ابتدایی استان از سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳، پیاده­ سازی این طرح در پایه­ های تحصیلی دوم تا ششم ابتدایی، اجرایی گردید. در سال تحصیلی جاری (سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵) نیز، این طرح در برخی از مدارس با مساعدت و همکاری مدیران و مربیان محترم، از آبان­ ماه آغاز گردید. بنابراین، می ­توان گفت تاکنون هزاران نفر از دانش­ آموزان دختر و پسر در استان مرکزی با ادبیات طرح “استراتژی برای کودکان و نوجوانان” آشنا گردیده­ اند.

همراه با گسترش طرح نیز، دوره ­های تربیت مدرس در اندیشکده برگزار گردیده است.

 

Exif_JPEG_420

 

  • لزوم همکاری مسئولین در اجرای طرح

در راستای اجرایی کردن طرح”حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان”، علی‌رغم وجود تمام کمبودها و مشکلات، سعی و کوشش مسئولین اندیشکده و مدرسان بر آن بوده است تا با معرفی هر چه بهتر طرح در استان مرکزی، کلاس­ های آموزشی، علاوه بر محیط ­های غیررسمی، در محیط­ های رسمی نیز برگزار گردند. همان طور که اشاره شد، اجرای طرح مذکور در مراکز رسمی از سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ با تدریس در برخی از مدارس ابتدایی استان، آغاز گردید و تا دی ماه امسال (۱۳۹۵) نیز ادامه داشت، اما متأسفانه از تاریخ ۶/۱۰/۱۳۹۵، توسط مسئولین آموزش و پرورش، از اجرای طرح در مدارس، ممانعت به عمل آمد. دلیل لغو مجوز و جلوگیری از اجرای طرح در حوزه رسمی، محتوای آموزشی عنوان گردیده است، این در حالی می باشد که این محتوا در سراسر کشور در حال اجرا بوده و به طور مشخص در سه سال متوالی، پس از صدور مجوز رسمی از طرف سازمان آموزش و پرورش، در استان مرکزی نیز اجرا می‌شده است.

از این رو می توان بیان داشت که با توجه به برگزاری طرح “استراتژی برای کودکان و نوجوانان” در سال­های گذشته، این طرح با تأیید مسئولین محترم در سازمان آموزش و پرورش روبرو بوده است، یعنی محتوای موردنظر در طرح بررسی شده و پس از ارزیابی، مجوز رسمی از طرف سازمان مذکور صادر گردیده است. بنابراین، مجوز اجرا توسط سازمان آموزش و پرورش صادر و به دستور همین سازمان، بعد از سه سال لغو می گردد، حال آنکه در طی این مدت، محتوای آموزشی دست­خوش تغییری نبوده است.

اهمیت استراتژی و به ظهور رسیدن ثمره آن در حیطه عمل، لزوم همراهی عرصه رسمی آموزش و پرورش و مسئولین این امر را دوچندان می کند. امید است با اهتمام بیشتر مسئولین در اجرای این مهم، به دور از بازی­ کاری­ های سیاسی، بتوان به مطالبات رهبر معظم انقلاب جامه عمل پوشاند.

 

 

لازم به ذکر است پایگاه اطلاع­ رسانی کودکان استراتژیست به نشانی www.kids.hekmat-ahd.ir و کانال تلگرامی اندیشکده حکمت عهد به نشانی https://telegram.me/andishkadehhekmateahd به منظور انعکاس فعالیت‌ها و مطالب طرح “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” در استان مرکزی، در دسترس علاقه­ مندان می­ باشد.

logo2

 

 

 

[۱]  http://farsi.khamenei.ir/speech-content?id=21153

[۲]  http://farsi.khamenei.ir/speech-content?id=3428

[۳]  http://farsi.khamenei.ir/speech-content?id=12400

اختتامیه طرح تابستانه “استراتژی برای کودکان”
اختتامیه طرح تابستانه “استراتژی برای کودکان”

مراسم اختتامیه طرح تابستانه “استراتژی برای کودکان”

مراسم اختتامیه طرح تابستانه استراتژی برای کودکان در روز جمعه مورخ ۲/۷/۱۳۹۵ در مکان اندیشکده حکمت عهد برگزار شد. مراسم با تلاوت چندین آیه از آیات قرآن کریم توسط یکی از استراتژیست های کوچک، آغاز گردید.

۲

سپس خانم زیدی، مسئول کارگروه اتاق کودک اندیشکده حکمت عهد، ضمن معرفی طرح “ستراتژی برای کودکان” و تاکید بر هدف طرح، که تصویر سازی برای کودکان و ارائه جهان بینی می باشد، ادامه دادند که: “دنیای امروز دنیای تصویر سازی است، در بحث فرهنگی برای کودکان غالبا از طریق انیمیشن و بازی های رایانه ای وارد شده اند و فعالیت می کنند.”

در ادامه آقای کاظمی، ریاست اندیشکده حکمت عهد، بعد از گرامیداشت یاد و خاطره شهدای مدافع حرم و بیان این نکته که جنگ سخت به عنوان گزاره ای که لزوم فعالیت افراد در صحنه جنگ نرم را دوچندان می‌کند، افزودند: “یکی از مطالبات رهبر انقلاب بحث فلسفه برای کودکان بود. انیمیشن هایی که در غرب ساخته می‌شود حاوی فلسفه است و فکر کودکان را تحت تاثیر قرار می‌دهد چه به شکل مثبت و یا منفی.”

۳

ریاست اندیشکده حکمت عهد با اشاره به اینکه ابتدا ما باید سیستم حرکتی خود در حوزه اسلام را بشناسیم و بازی ها و انیمیشن ها را در این پارادایم تعریف کنیم و با انتقاد از عدم شناخت صحیح این حوزه حتی در مباحث تدریس شده در آموزش و پرورش تصریح کردند:

“اگر می خواهیم قرآن را به کودک یاد بدهیم باید از روش غیر مستقیم استفاده کنیم. یک فرد عالم [به عنوان مثال] بعد از ۵۰سال به چشم آیت بین می‌رسد. چشم آیت بین چیست؟ اینکه من به هرچیزی در عالم نگاه می‌کنم آن را نشانه ای از قدرت خدا می‌بینم. در روی‌کرد آیت مدار کرم ابریشم، پیله و پروانه را به کودک نشان می‌دهیم. بعد در این قالب انیمیشن و داستان به کودک ارائه می‌شود، در صورتی که در این سیر یک آیه و روایت به شکل مستقیم استفاده نمی‌کنیم، روش القای غیر مستقیم.”

ایشان با اشاره به کتاب توحید مفضل و اینکه در این کتاب امام صادق(ع) پدیده ها در عالم را با حکمتِ خلقت بیان می‌کند و  سپس با توضیح مختصری در مورد آیتِ روباه سخنانشان را خاتمه دادند. در ادامه مراسم از حجت الاسلام والمسلمین آقای تاج آبادی، دبیر جبهه فرهنگی انقلاب اسلامی استان مرکزی جهت سخنرانی دعوت به عمل آمد.

آقای تاج آبادی بیان فرمودند که: “در قرآن هم راهبرد هم راهکار به ما داده شده است و غفلت ما در این مورد در خصوص تربیت فرزند؛ و اینکه دشمنان ِ قرآن، خدا و دین اسلام از ما جلوتر هستند و ما در لاک دفاعی خودمان آسیب ها و حملات محلک آنها را دفع میکنیم.

۴

” دبیر جبهه فرهنگی  با اشاره به دقت رهبر معظم انقلاب نسبت به بازی ها، اسباب بازی ها و تولید عروسک و بیان اقدامات دشمن در این حوزه و با نام بردن صریح نمونه ای از این اقدامات، مردعنکبوتی، ابراز داشتند که: در آنجا اتاق های فکری ایجاد شده که بچه ها را حتی قبل از تولد [تحت تاثیر قرار دهند.] قرآن می‌فرماید از قبل از تولد باید به فکر تربیت فرزند باشید در سوره آل عمران از زبان مادر حضرت مریم می‌فرماید “رَبِّ إِنِّی نَذَرْتُ لَکَ مَا فِی بَطْنِی مُحَرَّرًا” این اولین گام در تربیت فرزند است. پیامبر فرمودند هر قولی به کودکان می‌دهید حتما به آن عمل کنید چون شما رب بچه هایتان هستید.” ایشان به معنی کلمه رب و تمایز آن با خدا و اینکه روزی ۱۰ مرتبه الحمدالله رب العالمین می‌گوییم یعنی از مربی خود و بچه هایمان تشکر میکنیم نیز اشاره ای داشتند و در ادامه با نقل قول از آقای تراشیان مبنی بر اینکه بازی کودکان در کوچه آسیب کمتری از بازی های رایانه ای و نرم افزارها دارد؛ به ذکر نمونه ای از تاثیرات مخرب بازی های رایانه ای در کودکان با بازی  Subway Surfers  پرداختند. آقای تاج آبادی در انتها در جمع بندی مطالب افزودند: “توجه والدین در تربیت فرزندان به چند نکته باید باشد: ۱.مربی اصلی خدا است. ۲.  خود بیشتر به تربیت الهی محتاج هستیم. ۳. ما الگوی بسیار مهم تربیتی برای بچه هایمان هستیم.”

از دیگر میهمانان دعوت شده به مراسم، دکتر مشایخی مشاور سپاه روح الله استان مرکزی و عضو شورای راهبردی جبهه فرهنگی استان بودند. ایشان با اشاره آیه ” فَلْیَنْظُرِ الْإِنْسانُ إِلی‏ طَعامِهِ” یعنی همه انسانها باید به غذایشان نگاه کنند؛ و با توجه دادن به ابعاد مختلف تفسیری این آیه اعم از برداشت فقهی مبنی بر حلال یا حرام بودن غذا و بعد بهداشتی و اخلاقی، بعد روحانی و معنوی آن را تشریح کردند :  “امام صادق کلمه علم را جایگزین طعام می‌کند.

۵

-ای انسان ها ورودی های ذهنتان را کنترل کنید. ورودی های ذهن ماچیست؟ دیدنی ها و شنیدنی ها

هرچه را ببینیم و بشنویم کم کم اندیشه ما راتشکیل می‌دهد، بعد از آن اندیشه ما، رفتار ما را شکل می‌دهد.”

ایشان با اشاره به نقش رسانه های نوین در سبک زندگی کودکان و تسخیر ذهن آنان به اهمیت مراقبت از ذهن کودکان پرداختند و بیان نمودند: “مهمترین امانت خداوند ذهن بچه ها است که در اختیار ماست، خداوند فرمود اولین چیزی که آفریدم عقل و اندیشه بود. اگر این فکر و اندیشه تعطیل شود به تمدن نوین اسلامی نمی‌رسیم. تغییرات فرهنگی آرام و تدریجی است. طول تغییرات، طول یک نسل است و طول یک نسل هم ۱۰ سال[جامعه شناسانه]. سه دیدگاه در مورد استفاده از رسانه ها مطرح است:

۱.رها سازی

۲.تحریم و گرفتن و پارازیت فرستادن

۳.مدیریت حکیمانه [که نظر مقام معظم رهبری ناظر بر این مورد است]یعنی این رسانه ها هم فرصت هستند و هم تهدید.

در بحث ماهواره ما مصرف کننده ایم ولی در مواردی مانند گوشی همراه با آن دکمه لایک و کامنت نظر می‌دهیم.”

دکتر مشایخی با بیان اینکه گفته می‌شود می‌خواهیم یکسان سازی فرهنگی اتفاق بیافتد، یعنی همه یک جور

فکر کنند آن هم مثل غرب و البته امریکا به بحث سواد رسانه پرداختند که: “باید رسانه های بیگانه را با دید انتقادی، تفسیری و تحلیلی ببینیم، که یکی از اثرات جدی رسانه های نوین بلوغ جنسی زودرس است.”

ایشان در پایان با تاکید بر پر کردن اوقات فراغت به بهترین شکل از جمله با ورزش و صله رحم، به مسئله “انبوه تنها” پرداختند و بیان نمودند: ” یکی دیگر از آسیب رسانه ها “انزوا طلبی و اتلاف وقت” می باشد.”

در پایان مراسم با حضور والدین محترم و مهمانان مدعو، به استراتژیست های کوچک به پاس حضورشان در دوره طرح تابستانه “استراتژی برای کودکان” تقدیر نامه و جوایز اهدا گردید.

۷

۸

جوایز اهدایی دفترنقاشی هایی بودند که طرح روی جلد آن نمونه ای از آیت های تدریس شده و طرح پشت جلد، نقاشی هایی بود که استراتژیست های کوچک با موضوع آیت مداری کشیده بودند.

photo_2016-10-02_22-00-35

photo_2016-10-02_22-01-07

ads