برچسب: تربیت مربی

برگزاری دوره‌ ششم طرح تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»
برگزاری دوره‌ ششم طرح تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

برگزاری دوره‌ ششم طرح تربیت مربی

«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

پس از برگزاری دوره‌های دوم٬ سوم، چهارم و پنجم طرح تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان» در اراک، در پی استقبالی کم نظیر، دوره‌ ششم نیز برگزار گردید.

اجرای طرح «حکمت و استراتژی برای کودکان» و تربیت مربی در این راستا، از سال ۱۳۹۳ در اندیشکده حکمت عهد آغاز گردید. طی اجرای طرح در ۳سال متوالی توسط این مرکز به فضل الهی در ابتدای چهارمین سال، با ثبت‌نام حدود ۱۰۰ نفر از بانوان شهر، بعد از دوره‌های چهارم و پنجم، دوره‌ ششم نیز آغاز گردید که این دوره‌ به درخواست و با همت مسجد ولایت و پایگاه شهید محمد زهره‌وند (واقع در شهرک الغدیر) برگزار می‌گردد.

لذا آگاهی افراد و توجه به آسیب‌ها و نقاط ضعف در جامعه و همت ایشان جهت ارتقا قوه‌ی تفکر نسل حاضر، که قرار است منسب مدیران نسل آینده‌ی جامعه را برخوردار شوند از طرف متولیان این امر قابل تحسین بوده و قدردانی می‌شود.


گزارش تصویری اولین جلسه

از دوره‌ ششم تربیت مربی

«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

 

۰۰۱

۰۰۲

۰۰۳

۰۰۴

چهارمین دوره تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»
چهارمین دوره تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

چهارمین دوره تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

 

یکشنبه ها
ساعت ۱۶

 

اراک. خیابان امام خمینی (ره). جنب کانون بسیج.

ساختمان شهید کاوه نبیری. طبقه سوم.

سالن اجتماعات کانون بسیج مهندسین

گزارش افتتاحیه دوره پنجم تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»
گزارش افتتاحیه دوره پنجم تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

گزارش افتتاحیه دوره پنجم تربیت مربی

«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

هوالحکیم

دوره «پنجم» طرح تربیت مربی “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” مورخ ۱۳۹۶/۰۲/۱۱ در اراک، ساختمان شهید کاوه نبیری واقع در خیابان امام برگزار گردید.

اولین جلسه از دوره پنجم طرح تربیت مربی، با تلاوت آیات کلام‌ الله مجید آغاز گردید که پس از آن مختصر توضیحی در مورد چگونگی شروع طرح و تهیه‌ی محتوا ارائه شد. ابتدا خلاصه‌ای از بیانات رهبر معظم انقلاب در حوزه‌ی «اهمیت تربیت کودک» بیان گردید که ایشان سال‌های متمادی به اهمیت این موضوع پرداخته‌اند تا جایی که مبحث فلسفه برای کودکان و جایگزین شدن فکرمحوری به جای حافظه محوری و نهایتاً انسان تراز را مطرح می‌کنند. با توجه به تأکیدات ایشان، در سال ۸۷ طرح «حکمت و استراتژی برای کودکان» توسط مرکز بررسی‌های دکترینال کلید خورد و تحقیقات انجام شده و محتوای گردآوری‌شده جهت اجرا در مدارس آماده گردید که اندیشکده حکمت عهد نیز از سال ۱۳۹۳ به اجرای آن در استان مرکزی همت گماشته است. پس از ارائه‌ی مقدمه، از مربی دوره خانم قوامی دعوت شد تا حضار محترم را با طرح، نحوه‌ی اجرا و کیفیت آموزش آشنا کنند.

وی با استعانت از خداوند متعال و ضمن توضیح مختصر حول واژه‌ی «تربیت» در نگاه رهبر معظم انقلاب به هدف طرح پرداخت: تربیت از دیدگاه رهبر انقلاب به دو بخش تربیت درونی و تربیت بیرونی تقسیم می‌شود؛ که یک بخش مربوط به تزکیه است، یعنی تربیت قوای روحی و بخش دیگر تعلیم است و مربوط به تقویت قوای عقلانی و این مبحث “تعلیم” مدنظر ما است که خود از دو بعد بررسی می‌شود. ابتدا تربیت مربی‌ای که می‌خواهد کودک را تأدیب کند و سپس پرورش کودکی است که قرار است فکرش شکل بگیرد.

خانم قوامی با اشاره به آیه «وَیُزَکّیهِم وَیُعَلِّمُهُمُ الکِتابَ وَالحِکمَهَ» و تقدم تزکیه بر تعلیم، پرورش متوازن هر دو بعد را متضمن ساختن جامعه تراز دانست و ادامه داد: اگر ابعاد ذکرشده باهم رشد داده شوند و قوت بگیرند آن‌ وقت است که نتیجه منجر به انسان ترازی می‌شود که رهبر معظم انقلاب به آن اشاره می‌کنند که کار ما باید ساختن انسان ترازی باشد که منتج به جامعه‌ی تراز شود.

مربی طرح، با اشاره به حوزه‌های رسمی و غیررسمی اجرای طرح «حکمت و استراتژی برای کودکان» به عدم محدودیت اجرای این طرح در مکان‌های مختلف پرداخت و افزود: طرح مذکور در تمام حوزه‌ها و تمام مکان‌ها اعم از مدارس و مساجد و کانون‌ها و حتی در خانه قابل اجرا است؛ یک مادر در خانه می‌تواند به آموزش کودک خود بپردازد. پیامبر اکرم (ص) سه مرحله‌ی هفت ساله را برای یک فرد در نظر می‌گیرند و می‌فرمایند در هفت سال اول، کودک سرور است و باید بازی کند، در هفت سال دوم فرمانبردار است و باید پرورش پیدا کند و نهایتاً هفت سال سوم وزیر است. برنامه‌ریزی فعلی جهت اجرای طرح برای هفت سال دوم زندگی فرد است. متأسفانه در حوزه‌ی رسمی آموزش، در مدارس، تنها به موارد تئوری پرداخته می‌شود و اهمیتی به درک کودک از جهان پیرامون داده نمی‌شود اما کاری که قرار است صورت گیرد تقویت قوای عقلانی کودک و جهان‌بینی او است؛ که این خود نیازمند درک مربی از مطالب و محتوا است. اگر محتوا کامل درک نشود، نمی‌توان آن را به خوبی به کودک منتقل کرد چون مربی باید برای کودک تصویر را به درستی بسازد.

خانم قوامی در ادامه نحوه‌ی برگزاری کلاس‌ها را توضیح دادند: کلاس‌ها تا اواسط تیر به صورت ارائه‌ی محتوا در جلسات برگزار می‌شود، البته جلسات نیز با تقسیم‌بندی زمان به چند بخش جهت ارائه مربی، مباحثه‌ی گروهی و پخش کلیپ برگزار می‌شود و پس از آن افراد متقاضی جهت کارآموزی با مربیان اندیشکده به مراکز مختلف اعزام خواهند شد. در نهایت چند جلسه‌ی انتهایی از دوره را جهت گزینش افراد خواهیم داشت تا بررسی شود افراد به قدرت ارائه‌ی محتوا رسیده‌اند یا خیر. اتمام دوره با اتمام فصل تابستان خواهد بود.

وی ضمن بیان اهمیت بحث تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری، معضل عدم تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری درست را در برخی افراد بزرگ‌سال مورد توجه قرارداد و اضافه کرد: افراد باید از زمان کودکی به تمرین بپردازند تا در بزرگ‌سالی با این مشکل مواجه نشوند. این خود وابسته به نحوه‌ی آموزش کودک است تا فرد طوری پرورش یابد که نقاط ضعفش، تقویت شود. در این راستا ما با ۱۶ روی‌کرد (روش مواجهه با مشکلات) به آموزش کودکان در ساختن تصمیم و گرفتن تصمیم می‌پردازیم. روی‌کرد اول، روی‌کرد آیت ‌مدار است که پایه‌ای‌ترین و اساسی‌ترین روی‌کرد می‌باشد و با جهان‌بینی فرد سروکار دارد، دید کودک را به جهان عوض می‌کند تا با دیدن یک موجود یا یک رفتار در طبیعت، از آن موجود یا رفتار، درس گرفته شود؛ این می‌شود یک نمونه از تصمیم­سازی در آینده‌ی فرد. حتی پس از تدریس چندین جلسه از این روی‌کرد، کودک، خود به دنبال درس گرفتن از محیط اطراف خودش برمی‌آید تا بقیه موارد را کشف کند. در تدریس موارد، از روش القای غیرمستقیم و با استفاده از تصاویر و انیمیشن، جهت برقراری ارتباط بهره برده می‌شود.

خانم قوامی با توضیح مختصر در مورد روی‌کردهای موجود در طرح، از جمله روی‌کرد انسان‌مدار، اجتماع‌مدار، رزق‌مدار و… به روی‌کرد تصمیم مدار به عنوان روی‌کرد دومی که در این طرح آموزش داده می‌شود، اشاره کرد و به سؤالات حضار در مورد تفاوت تصمیم‌گیری و تصمیم‌سازی، ابزار کار و کتاب راهنما و سطوح طرح پاسخ دادند. وی متذکر شد که: طرح دارای ۶ سطح می‌باشد که گام اول اجرای طرح، آموزش سطح یک است. سطح یک شامل دو روی‌کرد می‌شود؛ روی‌کرد آیت مدار و روی‌کرد تصمیم مدار. کودکی که قرار است تحت آموزش قرار گیرد در هر پایه‌ی تحصیلی که باشد باید از سطح یک شروع به دریافت محتوا کند. بعد از پشت سرگذاشتن این شش سطح به مباحث اتاق نوجوان می‌رسیم و بعد از آن مباحث در دوران جوانی با کلبه‌کرامت ادامه پیدا می‌کند. یعنی فرد از ابتدای کودکی تا دوران جوانی تحت آموزش قرار می‌گیرد. فردی که قرار است به عنوان مربی طرح نیز دوره را پشت سر بگذارد، باید از سطح یک شروع به دریافت محتوا کند.

 در انتها با پخش کلیپ از سخنان رهبر انقلاب در مورد آموزش فلسفه به کودکان و همچنین کلیپی در حوزه‌ی تأثیر انیمیشن‌ها بر افکار و رفتار کودکان، تأکید بر اهمیت آموزش کودک شد تا مبحث اجوتینمنت (تربیت تفریحی) نیز مورد توجه قرار گیرد.


گزارش تصویری اولین جلسه

از دوره‌ پنجم تربیت مربی

«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

۱

۲

۳

۴

۵

گزارش افتتاحیه دوره چهارم تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»
گزارش افتتاحیه دوره چهارم تربیت مربی «حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

گزارش افتتاحیه دوره چهارم تربیت مربی
«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

هوالحکیم

اولین جلسه چهارمین دوره تربیت مربی “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” در روز یکشنبه دهم اردیبهشت ماه در شهر اراک، برگزار گردید.

با نام و یاد خداوند متعال، خانم محمدی، ضمن معرفی خود بعنوان مربی چهارمین دوره تربیت مربی “استراتژی برای کودکان”، عنوان کردند که اندیشکده حکمت عهد با توجه به ضرورت تربیت نسل آینده، اقدام به برگزاری چهارمین دوره تربیت مربی”حکمت و استراتژی برای کودکان” در شهر اراک نموده است.

ایشان با اشاره به دوره تربیت مربی”استراتژی برای کودکان” بیان داشتند که: بشر طوری آفریده شده است که به تربیت احتیاج دارد. هم از بیرون باید تربیت شود، هم از درون، خودش باید خودش را تربیت کند که در مسائل معنوی، از یک طرف تربیت فکر و قوای عقلانی او موردنظر است که نام این تربیت، تعلیم است و از طرف دیگر، تربیت نفس و قوای روحی او مورد نظر است که نام این تربیت، تزکیه است.

وی افزود: چنان که در آیه ۱۶۴ سوره‌ی آل‌عمران بیان می گردد «یُزَکّیهِم وَ یُعَلِّمُهُمُ الکِتبَ وَ الحِکمَه»؛ (پاکشان گرداند و کتاب و حکمت به آنان بیاموزد…)، و اینکه هدف انبیاء از اول تا آخرین پیامبر، تعلیم و تزکیه عنوان شده است، می توانیم به ضرورت تعلیم و تزکیه و به طور کلی تربیت متذکر شویم.

خانم محمدی در ادامه تأکید کردند: رهبر انقلاب هم به این نکته اشاره می کنند که هدف، تربیت انسان تراز جمهوری اسلامی است. ایشان در کنار بیان «ضرورت های تربیت نسل آینده»، در سال های گذشته، تأکیدات مکرری در جهت «عادت دادن ذهن کودکان به فهمیدن و تفکر کردن»، «فلسفیدن» داشتند. البته عموماً از فلسفه تعریف درستی نمی شود؛ فلسفه شکل دادن فکر است، ذهن را به تفکر کردن عادت دادن است، اینکه کودک از اول کودکى عادت کند به فکر کردن، عادت کند به خردورزى، این فلسفه مورد نظر است؛ اما چرا تربیت نسل آینده و فلسفه، برای کودکان اهمیت پیدا می کند؟!

مربی دوره با اشاره به سخن امام علی علیه السلام بیان داشتند که: همانطور که در نهج البلاغه آمده است «قلب جوان مانند زمین بکر است هر بذری در آن انداختی قبولش می کند»، پذیرش در دوران کودکی راحت تر صورت می گیرد، از این جهت، بهترین و اثرگذارترین زمان برای تربیت فرد، دوران کودکی و نوجوانی است.

ایشان تربیت کودکان و نسل آینده در قالب طرح “استراتژی برای کودکان” را از این رو حائز اهمیت دانستند که: استراتژی به عنوان میوه فلسفه، دانش تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری معرفی می گردد. همواره بیان می شود که اگر جامعه ای مشکلات اجتماعی، فرهنگی و… داشت، باید در نسل دانشگاهی و دبیرستانی، آسیب شناسی صورت پذیرد، اما این مهم توجه نمی شود که اگر روی تربیت فرزندانمان از ابتدا سرمایه گذاری کنیم، لازم نیست هزینه های زیادی را برای آسیب شناسی در سال های بعد و در نسل جوان جامعه داشته باشیم چون تربیت درستی شکل گرفته است.

ایشان ادامه دادند: امروز دریایی از اطلاعات وارد ذهن کودکان می شود، علاوه بر مفید بودن یا نبودن آن ها، این اطلاعات در ذهن آن ها دسته بندی نمی گردد و در موقع لزوم نمی توانند از آن اطلاعات استفاده کنند. از این رو، استراتژی بعنوان علم تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری کمک می کند که نسل آینده، هیچ هنگام بی چاره و ناچار نشود و در هر شرایطی بتواند از ابزار و دانسته های خود، بهترین استفاده را کند.

خانم محمدی افزودند: تصور می کنیم که تصمیم گرفتن تنها در لحظات حساس و مهم زندگی انسان معنی پیدا می کند و در سایر لحظات اهمیت ندارد. اما در طول یک روز عادی، ما چندین بار تصمیم گیری می کنیم که حتماً قبل از آن تصمیمی را ساخته ایم و این امر را مکرر ادامه می¬دهیم؛ مثل اینکه ما انتخاب می کنیم که چه چیزی بخوریم، برنامه روزانه خود را تنظیم می کنیم و … . بسیاری از افراد این امور را ناآگاهانه انجام می دهند و اصلاً متوجه نیستند که در حال تصمیم گرفتن می باشند. به طور کلی، انسان‌ فطرتاً تصمیم‌ساز نیست، بلکه با قرار گرفتن در شرایط و عرصه عمل به ضرورت آن پی می‌برد. در استراتژی برای کودکان، با ترسیم و ایجاد شرایط مختلف، مهارت تصمیم‌سازی و تصمیم گیری را در کودکان تقویت می کنیم تا در آینده و بزرگسالی با قرار گرفتن در موقعیت های مختلف و داشتن مسئولیت‌ اجتماعی، بتوانند درست عمل کنند و در شرایطی قرار نگیرند که دیگران برای آن ها تصمیم‌سازی کنند و تصمیم‌های خود را بر آن ها تحمیل نمایند.

وی در پایان این بخش از صحبت های خود، تصریح کرد: آموزش و تمرین تصمیم سازی و تصمیم گیری صحیح در کودکان، هدف طرح “حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان” است که برای اجرایی شدن این امر، اقدام به برگزاری چهارمین دوره تربیت مربی در شهر اراک نمودیم.

در ادامه آقای کاظمی ریاست اندیشکده حکمت عهد، ضمن عرض خیرمقدم و تبریک ایام ولادت امام حسین (ع) و روز پاسدار خدمت میهمانان محترم، با اشاره به دوره تربیت مربی و مسئله استراتژی برای کودکان عنوان نمودند: در ترسیم وضع موجود جامعه، معضلات مختلفی وجود دارد که یک بخش مهم آن در حوزه کودک و نوجوان است. با توجه به آمارها و اخبارهایی که به دست ما رسیده است و نمودارهایی که ترسیم می شود، متأسفانه وضع مطلوبی شامل حال آموزش و پرورش ما نمی‌شود؛ منظور از آموزش و پرورش، اداره و سازمان آموزش و پرورش نیست بلکه منظور کل سیستمی است که در آن یک فردی وارد می شود و آموزش هایی را می بیند و خارج می شود که این شامل حال مدارس، دانشگاه ها، حوزه های علمیه و… می شود. این آمارهایی که به دست ما می رسد و وضع موجودی که ترسیم می شود، نشان می دهد متأسفانه اوضاع و شرایطی که به طور کلی در جامعه حاکم است، وضع مطلوبی نیست. اگر وضع موجود در جامعه، وضعیت مطلوبی بود نباید امروز شاهد خیلی از این موارد می بودیم، چه در دانشگاه ها، چه در مدارس. پس نشان می دهد که باید یک تغییری ایجاد شود، یک حرکتی صورت بگیرد.

ریاست اندیشکده حکمت عهد با توجه به این سؤال “که ریشه واژه استراتژی برای کودکان چیست” بیان داشتند که: استراتژیست یعنی کسی که وضع موجود را ترسیم می کند، هم چنین ترسیم وضع مطلوب و راه رسیدن از وضع موجود به وضع مطلوب از جمله اموری است که او انجام می دهد؛ آن راهکارهایی که شما ترسیم می کنید و ارائه می دهید که از این وضع موجود چگونه به وضع مطلوب برسیم، استراتژی نام می گیرد. درواقع کار یک استراتژیست، ارائه استراتژی و راهکار است. بنابراین، هم ترسیم وضع موجود، هم ترسیم وضع مطلوب نیاز به راهکارها و قواعدی دارد که قرار بر آن است شما ابتدا این راهکارها را فرا بگیرید، بعد حکمت و استراتژی را به کودکان بیاموزید.

وی افزود: در وهله اول باید خودتان یک استراتژیست بشوید، سپس بچه ها را استراتژیست تربیت کنید؛ یعنی کسی که می تواند راهکار بدهد، تصمیم سازی و تصمیم گیری کند، به وضع موجود قانع نباشد، بتواند وضع موجود را با قواعد و قوانینی که درست است، ترسیم کند و توانایی فهمیدن این را داشته باشد که وضع موجودش خوب نیست.

آقای کاظمی با اشاره به اینکه با کمی دقت در جامعه خصوصاً در این اوضاع سیاسی که نزدیک به انتخابات ریاست جمهوری هستیم، متوجه می شویم که بعضی از افراد نمی دانند که وضع موجود خوب نیست یا اصلاً نمی فهمند آن وضع مطلوبی که باید داشته باشند چیست، بیان کردند: در تعریفی که از وضع مطلوب برای کل نظام جمهوری اسلامی می کنیم، تعدادی خرده هدف ها تعیین می شود، یعنی می گوییم باید فتح سنگر به سنگر کنیم تا نهایتاً آن تمدن نوین اسلامی که مدنظر است رقم بخورد. این فتح سنگر به سنگر معنایش آن است که ما سنگرهای مختلفی را تعیین می کنیم، یکی یکی آن ها را گرفته تا به آن، اصطلاحاً قله و مرحله نهایی می رسیم، وقتی آن سنگر آخر را گرفتیم یعنی به تبع آن سنگرهای قبل را هم فتح کرده ایم.

وی اذعان داشت: سه مؤلفه اصلی و اساسی وجود دارد که باید آن ها را فتح کنیم و وضع مطلوب ما به حساب می‌آیند یعنی ما در آن وضع مطلوب نیستیم. یکی از این سه مورد، نظام تراز است یعنی ما باید یک نظام تراز جمهوری اسلامی داشته باشیم که اصطلاحاً به آن مدینه فاضله می‌گویند. این نظام تراز از امت تراز یعنی مردمی که در تراز نظام جمهوری اسلامی باشند شکل گرفته شده است، مردمی که واقعاً الگو باشند، نمونه باشند، یعنی کشورهایی که می خواهند نظام اسلامی تشکیل دهند، اگر دنبال الگو بودند، از نظام جمهوری اسلامی الگو بگیرند که امت ترازی دارد. به تبع، در این امت تراز، ما دنبال انسان تراز هستیم یعنی یک فردی که خودش در شأن نظامی باشد که به آن مدینه فاضله می گوییم، الگو باشد. این انسان تراز دارای ویژگی هایی خواهد بود، یعنی می خواهیم به آن وضع مطلوب برسیم و قاعده ما نیز این است که هدف برای ما، وسیله را توجیه نمی کند یعنی از هر وسیله ای نمی توانیم برای رسیدن به انسان تراز، امت تراز و… استفاده کنیم. ماده خام ما برای رسیدن به آن انسان تراز در مرحله اول که تک تک این انسان ها شکل بگیرند، بعد این انسان ها جمع شوند و امت تراز را تشکیل بدهند و این امت تراز، نظام تراز را تشکیل بدهند، این است که باید موحد باشند، توحیدی باشند یعنی اولین گام، توحید و موحد بودن است.

آقای کاظمی به بیانات رهبر معظم انقلاب برای تشکیل نظام تراز جمهوری اسلامی اشاره نمودند و گفتند ایشان تأکید دارند که اولین و مهمترین سرمایه که نیاز است تا با آن، نظام تراز را تشکیل داد، سرمایه ایمان است.

ایشان به تعریفی که مدرسین آموزش و پرورش از واژه ایمان دارند، اشاره کردند و بیان داشتند: کسی که تعریف ایمان را نداند، نمی تواند ایمان را تدریس کند، یعنی گزاره هایی داریم که همیشه برای ما ذهنی بوده اند، نتوانستیم آن ها را عینی کنیم. نتوانستیم بیان کنیم ایمان چیست، ایمان باور قلبی به چیست، شما به چه چیزی ایمان داشته باشید مؤمن خوانده می شوید. چگونه توانستیم ایمان را تئوریزه کنیم بعد آن را تدریس کنیم که بفهمند، جز اینکه اجبار کردیم بچه ها قرآن را حفظ کنند. این حفظ قرآن که به تبع آن متوجه نشویم که منظور قرآن از ایمان چیست، نتوانیم آن را تدریس کنیم، نتوانیم دانش آموزی را تربیت کنیم که وقتی از سیستم بیرون آمد، با قاطعیت بگوییم که او مؤمن است، سودمند نخواهد بود.

ایشان در ادامه افزودند: به این نتیجه رسیدیم که می خواهیم نظام تراز را تشکیل بدهیم، این نظام تراز که وضع مطلوب ماست، نیاز دارد به اینکه انسان های ترازی داشته باشد، انسان های ترازی که بتوانند وضع موجودشان را ترسیم کنند، وضع مطلوب را ترسیم کنند و راه رسیدن از وضع موجود به وضع مطلوب را ارائه دهند، اصطلاحاً چاره اندیشی کنند، بی چاره نباشند. همانطور که در روایات آمده است که انسان مؤمن هیچ وقت بی چاره نیست، هیچ وقت مستأصل نیست، همیشه می‌تواند تصمیم خودش را مبتنی بر دین بگیرد.

ریاست اندیشکده در تکمیل صحبت خود بیان داشتند: وقتی شما یک فردی را مبتنی بر سرمایه ایمان که مقام معظم رهبری فرمودند تربیت کنید، این فرد هیچ وقت در زندگی مستأصل نمی‌شود. فرد با ایمان، به فردی گفته می شود که به هفت چیز همزمان باور قلبی داشته باشد که اصطلاحاً به آن هفت متعلق ایمان می-گویند که عبارتنداز: ایمان به خدا، ایمان به غیب، ایمان به ملائکه، ایمان به کتاب الهی، ایمان به پیامبران الهی، ایمان به آیات الهی و ایمان به آخرت. چند درصد از بچه ها، ایمان به غیب دارند، می توانند غیب را بپذیرند… با تعاریف انتزاعی که از فرشتگان داشتیم، نتوانستیم این را برای بچه ها روشن کنیم که غیب کجاست که فرشتگان آنجا هستند یعنی بزرگترین مشکل نسل ما و نسل بعد از ما، این است که نمی توانند غیب را بپذیرند، بدلیل اینکه مادی بار آمده اند. همه چیز را دیده اند، لمس کرده اند، باور نمی کنند که غیبی وجود دارد که ما نمی بینیم، در آن غیب، خدایی وجود دارد و فرشته هایی هستند که از دل آن غیب، فرشته ای مأمور شده است که وحی را بیاورد یعنی سرمنشأ همه این ها غیب است که هیچ کدام از بچه های ما به آن باور ندارند. بنابراین، به کسی با ایمان گفته می شود که به هفت متعلق باور داشته باشد، ایمان به هرکدام از این هفت مورد وجود نداشته باشد، ایمان آن فرد مشکل دارد.

ایشان با تأکید بر نقش مربی فرمودند: شما قرار است بچه‌ها را مؤمن بار بیاورید تا در آخر انسانی تراز شوند که باید تکنیک ها و روش هایی به او یاد بدهید بدون اینکه او بطور مستقیم متوجه شود.

آقای کاظمی عنوان کردند: این طرح بعد از اینکه مقام معظم رهبری بارها روی مسئله حکمت و استراتژی برای کودکان تأکید کردند، در دوران وزارت دکتر علی احمدی به خواست خودشان کار شروع شد، اما متأسفانه با سیاسی کاری ها و اتفاقات نامطلوب با برگزاری این دوره ها در فضای رسمی کشور موافقت نشد. اما افرادی که دغدغه نظام اسلامی را دارند، دغدغه این را دارند که در وضع مطلوب، نظام تراز را رقم بزنند، پای کار آمدند و مدت بسیار زیادی، کار مطالعاتی آن را در مرکز بررسی های دکترینال، اندیشکده یقین صورت گرفت، کار مطالعاتی بسیار عمیق که محصول آن سند تحول در آموزش و پرورش بود که باز هم متأسفانه از اجرای آن سند جلوگیری شد. از ابتدا هم توقعی نمی رفت که اجرایی شود.

ایشان افزودند: بعد از اجرا نشدن این سند، به این سمت رفتیم که کار باید مردمی باشد. اگر بخواهیم به مسئولین و نهادها امید داشته باشیم تا سالیان سال هم این کار اجرا نخواهد شد و حرف امام جامعه روی زمین خواهد ماند. به هر ترتیب، دوره هایی تحت عنوان “حکمت و استراتژی برای کودکان” شکل گرفت که هدف این دوره ها، انتقال مفاهیم به مربی هاست، تا مربی ها از لحاظ محتوایی مسلح بشوند و بتوانند این کار را در فضای غیررسمی کشور از جمله سطح مساجد، پایگاه های بسیج و… پیاده کنند. کل کار هم مبتنی بر تربیت تفریحی است یعنی مطلقاً از آیات و روایات که موردنظر ماست به طور مستقیم استفاده نمی کنیم؛ از داستان، انیمیشن، فیلم های سینمایی استفاده می کنیم.

وی با اشاره به مدت زمان دوره ها تأکید کرد: مدت زمان دوره ها طولانی است یعنی همان قدر طول می کشد که یک فردی که قرار است انسان تراز شود، از هفت سالگی شروع کند تا زمانی که فرد دنیا را ترک می کند در حال آموزش و پرورش است، تعلیم و تعلم می بیند، به همین میزان هم مربی باید وقت بگذارد تا بفهمد و بفهماند.

آقای کاظمی با بیان اینکه استان مرکزی بعد از استان تهران، اولین استانی است که این طرح را به اجرا درآورده است، اشاره کردند عمر اجرای این طرح در استان مرکزی نزدیک چهار سال می باشد و این افتخار نصیب استان ما شده است که بتوانیم بچه هایمان را زودتر از استان های دیگر به آن انسان تراز برسانیم اما زمان بر است و نکته بعدی این می باشد که طرح مرتبه دارد یعنی در استان مرکزی فعلاً دوره استراتژی برای کودکان را کار می کنیم و وارد استراتژی برای نوجوانان نشده ایم، کمی که کار جلوتر برود وارد استراتژی برای نوجوانان می شویم و به همین ترتیب رده سنی بالاتر می رود و مفاهیم گسترده تر خواهد شد. بعنوان مثال فردی که در سطح دانشگاهی، می خواهد استراتژی را یاد بگیرد، مسلماً دایره نگاهش به جامعه خیلی گسترده تر خواهد بود.

ایشان در ارتباط با نشر دادن موضوع عنوان کردند: برخی دوستان معلم هستند و تدریس می کنند ولی افرادی که در آینده بخواهند در مدارس تدریس کنند، هماهنگی ها را انجام خواهیم داد و زمینه را برای آن ها فراهم می کنیم. اما لزوماً این نیست که افراد باید در فضای آموزش و پرورش تدریس کنند. در حال حاضر با تدبیری که جناب آقای کریمی، فرمانده محترم سپاه استان دارند، اینکه در مساجد و پایگاه های بسیج، برای بچه ها، این دوره ها را داشته باشیم، مشکلی نداریم.

ریاست اندیشکده حکمت عهد با بیان نکاتی درباره مکان و زمان برگزاری کلاس های تربیت مربی، صحبت های خود را خاتمه دادند.

در پایان، خانم محمدی با توضیحاتی درباره سطوح موردنظر در دوره، روی کردهایی که در کلاس های تربیت مربی آموزش داده می شوند، مدت و زمان برگزاری کلاس ها و بیان برخی جزئیات کار، جلسه را به اتمام رساندند.


گزارش تصویری اولین جلسه

از دوره‌ چهارم تربیت مربی

«حکمت و استراتژی برای کودکان و نوجوانان»

۰۱

۰۲

۰۳

۰۴

۰۵

۰۶

۰۷

۰۸ 

 

 

ads